新時代師德師風之我見17篇
新時代師德師風之我見(1)
新時代師德師風建設工作意見
近年來，全縣教育系統深入推進基礎教育綜合改革，全面貫徹黨和國家教育方針，緊緊圍繞提質量、上水平、促均衡、保公平，教師隊伍建設不斷加強，廣大教師立德樹人，愛崗敬業，職業道德水平不斷提高，為我縣教育事業改革和發展作出了重要貢獻，贏得了全社會的廣泛贊譽和普遍尊重。但是，仍有個別教師心存僥幸，利欲熏心，頂風違紀，對國家和省、市、縣規定置若罔聞，不收斂不收手，違規組織學生有償補課，體罰和變相體罰學生，違反教師職業道德，不斷觸碰師德底線和紀律紅線，在社會上造成惡劣影響，損害了教師隊伍的整體形象。有些學校，責任意識不強，貫徹執行國家、省、市、縣政策規定不力，履行管理職責不到位，在師德建設特別是治理在職教師有償補課等工作中存在認識不到位、宣傳不深入、治理不堅決、查處不嚴肅等問題，反映出我縣中小學師德建設工作還存在亟需加強的薄弱環節。師德師風直接關系到整個教育的根本形象，直接關乎廣大人民群眾的切身利益，是群眾關注的熱點問題之一，全面加強和改進師德師風建設成為當前我縣教育系統一項刻不容緩的緊迫任務。
二、明確當前師德師風建設工作存在的突出問題
目前，我縣廣大教師師德師風的主流是好的，但是還存在一些有損教師形象的突出問題需要解決。
（一）少數教師思想境界不高，紀律意識淡漠，“庸、懶、散”問題突出。有少數教師存在精神懈怠，工作責任心不強，敷衍塞責、不思進取的問題。少數教師組織紀律渙散，不服從或消極對待學校工作安排，“小病大養”、遲到早退、曠工曠課等問題。個別教師上班時間上網聊天、玩游戲、炒股票等問題。少數教齡較長、職稱已聘的教師不服從學校工作安排，拈輕怕重，消極怠工，不認真完成學校安排的教學任務等問題。
（二）個別教師存在體罰或變相體罰學生的問題。個別教師師德紅線意識不強，在日常教學中存在體罰、侮辱、歧視、諷刺、挖苦學生或變相體罰學生的行為，影響極為惡劣。
（三）少數教師違規補課和有償家教的問題。個別在職教師在省、市、縣嚴肅整治在職教師有償補課的高壓態勢下，面對經濟利益，心存僥幸，喪失師德，頂風而上，存在“課上不講課后講”，并收取補課費的行為，存在組織、推薦和誘導學生參加校內外有償補課，參加校外培訓機構或由其他教師、家長、家長委員會等組織的有償補課等違反師德的行為。
（四）少數教師從教行為不廉潔等問題。少數教師存在利用工作便利向學生推銷教輔資料及其它商品，索要或接受學生、家長財物、宴請等謀取私利的行為。個別教師存在以教學需要的名義要求學生統一購買未經教育行政部門審定使用的教材和教輔資料、代書商向學生兜售教輔材料等行為。個別教師存在索要或接受學生及家長贈送的禮品禮金、有價證券和支付憑證等財物的行為。
三、采取切實有力措施，全面強化師德師風建設
（一）深入學習師德有關規定，強化教師遵守師德意識。
各學校（幼兒園）要認真貫徹落實《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》和《市教育局關于進一步加強師德師風建設工作的通知》精神，深入開展師德師風建設工程，組織廣大教師深入學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德。各學校要召開師德師風建設專題會議，學校負責人要帶領全體教職工進行認真學習，將有關規定不折不扣地傳達到每一位教職工；學校要將有關師德規定在學校深入宣傳，使每一位教師能夠經?？吹?，警鐘長鳴，促使教師嚴格自律；學校要在節假日等時間節點，利用手機短信和微信等形式，及時向教師發送提醒警示信息，把紀律和規矩挺在前面，明確教師不可觸犯的師德禁區。同時，學校要通過多種形式將師德有關規定傳達到學生及家長，營造良好社會氛圍。
（二）強化教師日常管理，規范教師從教行為。各學校要嚴格按照《市中小學教師師德考核辦法》規定，將師德建設工作融入教師日常管理中，把教師思想政治素質、職業道德、個人品德、社會公德、廉潔從教等方面作為對教師綜合評價的重要內容，把師德良好作為教師績效考核、評先評優、職稱評審、職務晉升的基本條件。建立完善師德考核評價制度和激勵機制，定期開展師德標兵和師德先進個人表彰，在晉升教師職務（職稱）和特級教師、學科帶頭人、骨干教師等評選時，同等條件下優先推薦師德表現突出的教師，并在教師資格定期注冊、職務(職稱)評審、崗位聘用、評優獎勵和特級教師推薦等方面嚴格落實師德“一票否決制”。
（三）加大監督懲處力度，嚴肅處理違反師德行為。建立完善舉報查處制度，暢通投訴渠道，及時受理群眾對教師違反師德行為的投訴、舉報，并公開處理結果，接受社會監督。對于從事有償補課的在職中小學教師，視情節輕重，依據《事業單位工作人員處分暫行規定》（人力資源和社會保障部第18號令）、《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》、《省對違規從事普通中小學辦學行為責任追究辦法》(省人民政府令第255號)、《省教育廳省人力資源和社會保障廳關于進一步加強中小學教師考核工作的指導意見》等文件，分別給予警告、記過、降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務、開除或者解除聘用合同的相應處分。對違反師德行為情節嚴重、影響惡劣者要依據有關規定堅決清除出教師隊伍；涉嫌違法犯罪的，移送司法機關處理。對教師嚴重違反職業道德行為監管不力、拒不處分、拖延處分或推諉隱瞞造成不良影響或嚴重后果的，要追究學校的責任。
四、開展師德師風專項督查治理活動，形成長效機制
自4月份到6月底，利用3個月的時間在全縣范圍內深入開展師德師風專項督查治理活動。具體安排如下：
（一）深入學習階段（4月26日—5月5日）。各學校組織廣大教師深入學習國家、省、市、縣關于師德師風的有關文件精神，通過學校會議集體學、教師自學等各種形式，讓廣大教師進一步明確師德要求，清楚紀律紅線，切實增強師德師風的自律意識。
（二）自查自糾階段（5月6日—15日）。各學校圍繞學校及教師個人在師德師風建設工作中存在的問題深入開展自查自糾活動。對縣組織專項督導檢查前及時發現問題并作出處理決定的，縣教育局不再進行責任追究。未認真組織自查自糾，對發現的問題不嚴肅及時處理，或自查自糾不深入、未及時發現，在縣組織的專項督導檢查中發現的問題，縣教育局將依據有關規定嚴肅從重處理，并追究學校負責人責任。
（三）督導檢查階段（5月16日—31日）?？h教育局成立專項督導檢查工作組，利用半個月的時間，進行師德師風專項督導檢查。重點督查以下內容：
1.學校領導責任是否落實。是否重視師德師風建設工作，對上級的相關文件和要求是否認真貫徹執行；是否對轄區內師德師風工作進行專題調研、召開專門會議安排部署并制定具體措施方案深入實施；是否存在文件貫徹文件、會議貫徹會議，沒有具體推進措施行為；是否存在對涉及師德師風的信訪件不認真對待，敷衍塞責，研究處理不及時，久拖不決，甚至漠然處之，隱瞞不報，被動處理等行為。
2.學校校長師德師風工作主體責任是否落實。是否將師德師風建設作為學校重點工作進行部署，是否建立完善的師德師風考核評價體系。對上級師德師風建設的安排部署是否落實到位。是否定期組織開展師德師風考核評價工作，對安排的師德師風考核是否存在搞形式主義、不認真的情況。對學校教師發生的違反規定的行為或上級轉辦的舉報線索，采取瞞報、遮蓋、搪塞甚至包庇的態度，未嚴格按照規定嚴肅處理或據實上報的。是否對存在師德師風問題的教師不予批評教育，該處分而不處分等。
對校長在師德師風建設工作上不作為的，視情節輕重參照《事業單位工作人員處分暫行規定》《中國共產黨紀律處分條例》等相關規定進行問責。
3.XX年以來的各類師德師風專項治理工作活動的落實情況。重點檢查《市中小學教師師德考核辦法》《市加強教師隊伍作風建設嚴肅治理有償補課實施方案》《關于開展寒假期間在職教師有償補課專項治理工作的通知》和《關于開展“樹師德、正師風”治理教師有償補課專項活動的通知》《縣教育局開展第五期“凈土行動”暨加強教師隊伍作風建設嚴肅治理有償補課實施方案》《縣教育局關于寒假期間開展第六期“凈土行動”治理學校違規辦學、在職教師有償補課專項工作的通知》等文件要求的貫徹執行情況，與教師簽訂師德承諾責任書、開展師德師風專題教育活動、各類信訪舉報的調查處理情況。
專項督導檢查采取學生、家長問卷、個別談話、設立舉報信箱等方式，進行全面深入調查。全面了解學校師德師風建設工作，了解學校教師在規范從教行為、關愛學生成長、是否參與有償補課、是否有體罰和變相體罰學生等行為，進行全面調查。對反映問題集中的進行專門調查，問題屬實的嚴肅處理。
（四）通報處理總結階段（6月1日—30日）。建立定期通報曝光制度?？h教育局將設立曝光平臺，對XX年寒假以來的各類違反師德行為進行大起底、大調查，嚴肅處理一批典型的頂風而上、觸碰師德紅線行為，全縣通報曝光，從嚴從重從快處理。對師德師風督查活動中發現的違反師德行為進行全面調查，經調查屬實的依據有關規定嚴肅通報處理。對在專項督查中發現的領導責任、主體責任、監管責任未落實的相關單位和個人進行通報，依規依紀嚴肅處理。
新時代師德師風之我見(2)
師為人范
——師德師風之我見
中國近現代教育家蔡元培先生曾經說過：“要有良好的社會，必先有良好的個人；要有良好的個人，必先有良好的教育?！蔽蚁?，同樣推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優秀的教師。這就肯定了教師的重要性，也肯定教師在教育中起到的重要作用。我們應當將良好的師德師風發揚傳承下去。
說到教師，我們就會情不自禁的想到“太陽底下最光輝的職業”、“人類靈魂的工程師”、“蠟燭”等詞句，崇敬之意油然而生。怎樣才是一個優秀的教師呢？我認為首先是要有師德。這是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。因此師德對于老師來說是很重要的，與老師個人的學識、人品、性格等因素合起來就構成的老師的人格魅力，這種人格魅力也影響著學生的成長。其次，是對學生要有一顆愛心。韓愈在《師說》中就有提到“師者，所以傳道授業解惑也”，也就是說老師就是傳授道理、講授學業、解答疑難問題的。韓愈的話無疑給無數教書育人的老師們一個很好的注解。其實，老師除了傳道授業解惑外，更重要的是要有一顆愛心，這顆愛心體現在對學生的關心關愛上，體現在對教師職業的喜愛上。愛自己的學生、無論他成績好壞，都不放棄對他們的教育和培養；愛自己的職業，無論什么時候都站在主人翁的立場去工作。只有這樣，才會全身心投入到工作中，也只有這樣，才會為祖國培養出更多優秀人才。最后，要有不斷開拓創新的精神。開拓創新的要求在任何行業都不可少，在教師行業中也不例外。對新課標的研讀，對教學情境的精心設計、備課等等，都可能會有創新在里面。只有在原來的基礎上不斷開拓創新，教師也才會真正做到讓人民滿意。
教育是個良心活，師德更是教育的魂魄。這一針見血地指出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每個教師都應該遵循的原則。師德高尚的老師會用自己的言行來影響學生，潛移默化的影響學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人，師德高尚的老師會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學生學習方法，使學生受益匪淺；師德高尚的老師，會默默耕耘，無私奉獻，像蠟燭一樣無怨無悔。
師為人范是儒家的師道觀，我國歷史上儒家高度評價教師的人格示范的育才價值，認為教師的人格形象是教育成敗的關鍵，因此儒家非常注重為師者以身立教，身為人范，師為人表的職業道德意識。為師之道就在于正人者自身先要正，要以身為教，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！睘閹熤赖幕疽笫牵喝烁褡灾?，先正己，后正人?？鬃釉唬骸安荒苷渖?，如正人何？”
史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！
教師的良好情操對學生思想品德的發展作用極大，這種巨大的作用于教師道德修養是分不開的。在駕馭過程中，教師良好道德作用于學生心靈，塑造學生的靈魂，對學生的性格、愛好、品質等有很強的號召力。它不僅影響一個人的學生時代，而且還有可能影響他們的一生。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“理想、原則、信念、興致、趣味、好惡、倫理、道德等方面的準則在駕駛的言行上取得和諧、一致，這就是吸引青少年心靈的火花?！痹谒磥?，德育首先要培養人對美好的、惹人喜愛的、令人神往的東西的敏感性，也要培養對于丑惡的、不能容許的、不可容忍的東西的敏感性。情感是道德信念、原則性和精神力量的核心和血肉；沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養偽君子。同情心是指對他人的同情、關心、尊重和體貼。因此，為每一個人培養起善良、誠摯、同情心、助人精神及對一切有生之物和美好事物的關切之情等品質。
教師是學生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學生的表率。只有用真誠的心感化學生，用真正愛自己的學生以及真正愛自己的崗位，才能當之無愧地說熱愛教育事業。著名的教育家斯霞曾說過：“要使學生的品德高尚，教師首先是一個品德高尚的人?！?010年感動中國人物：李靈——80后最美鄉村女校長。她一切從零開始，從鄉村開始，從識字和算術開始。別人離開的時候，她留下來；別人收獲的時候，她還在耕作。她挑著孩子沉甸甸的夢想，她在春天播下希望的種子。
走進教師這個群體，我們在看待和分析問題的時候，要運用一分為二的觀點來分析。當今社會我們可以看到不少樂業、敬業、品格高尚的教師，但是我們也不能忽略極少數師德師風不好的教師存在。加里寧說過：“一個教師也必須好好檢點自己，他應該感覺到，他的一舉一動都處在嚴格的監督之下，世界上任何人沒有受到這樣嚴格的監督。孩子們幾十雙眼睛盯著他，須知天地間再也沒有什么東西，能比孩子的眼睛更加精細，更加敏捷，對于人生心理上各種細微變化更富于敏感的了，再也沒有任何人像孩子的眼睛那樣能捉摸一切最細微的事物，這點應當記住的。在我們的周圍或許會聽到、看到這樣的事情，為數不少的教師有些老師政治觀念不強，課堂不能把握分寸，導致負面影響；有的教師打著跳槽轉行的小算盤，或者教師把自己的主要精力放在“第二職業”上，對本職工作得過且過，敷衍了事；學生反映某些教師缺乏責任心，備課不認真，教學內容陳舊，教學方法呆板等等。雖然這些不是普遍現象，但是這些應該喚起每一位教師的憂患意識。
師德師風不僅僅是教師個人問題，也是教師群體問題。在“職業道德規范”中明確規定：關心集體、團結協作。任何一種事業上的成功都不可能純粹自我的。它必定與他人產生聯系。這就要求我們一定要有團結協作精神要有全局觀念。個人師德師風不好，雖然有時候會在小范圍造成壞的影響，但是教師群體的風氣不好，這樣危害性就大了。這時的師德師風問題就會演變成整個教育行業的道德問題，這時的不良師德師風就會演變成教育行業的不正之風?！?/p>
良好的師德師風不是與生俱來的，是靠后天不斷積累培養起來的。俗語說：動人心者，莫過于情。正如唐詩：好雨知時節，當春乃發生，隨風潛入夜，潤物細無聲。學會潛移默化，潤物無聲。教師對學生的熱愛、信任、鼓勵，教師自身的人格魅力，精湛的業務水平，總會深深地打動學生的心靈的。美國著名教育家保羅·韋地博士概括了作為一個好老師的人格魅力的十二個方面：1、友善的態度友善的態度：課堂應如一個大家庭，讓學生感到溫暖。2、尊重課堂內的每個人：教師不能當眾批評挖苦人。3、仁慈和寬容：教師裝作不知道我的愚蠢，但學生能感到了教師對學生的疼愛。4、耐性：教師絕不會放棄，直到你能做到為止。5、興趣廣泛：博學精深的教師能帶給學生課堂以外的觀點6、良好的品性：不會對學生發脾氣7、良好的儀表：語調和笑容能使學生舒暢8、公正：辦事公平公正9、幽默感：每天都會給課堂帶來歡樂10、對個人的關注：幫助學生認識自我11、坦率：發現有錯會坦率說出來，并改正12、有方法：做事有自己的一套方法。
最后，用教育家斯特娜夫人的一句名言來總結：“孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播下思想的種籽就會獲得行為的收獲；播下行為的種籽就會獲得習慣的收獲；播下習慣的種籽就會獲得品德的收獲；播下品德的種籽，就會獲得命運的收獲?！?/p>
十年樹木，百年樹人。愿我們的教師以高尚的師德師風為學生，來獲取這命運之收獲吧！
新時代師德師風之我見(3)
新時代師德師風之我見
教師既是知識種子的傳播者，又是文明之樹的培育者；既是人類靈魂的塑造者，又是人類社會發展與進步的開拓者，是青年學生健康成長的引路人和典范。關于師德師風自古就有“教書育人、為人師表”一說，教師的一言一行，一舉一動，都直接構成對學生影響的最現實的因素之一，不僅影響學生的學習狀況，而且影響學生人格等心理品質和心理健康的發展水平。教書育人隨著時代的的不斷發展，更有不少新的內容。所以，新時期的師德師風值得思考。
新時期的師德師風是離不開傳統的標準，是在傳統標準的基礎上隨著時代的不斷發展而發展，師生關系也在發生變化，以前的學生對教師要絕對服從，但現在則要相互尊重，學生對老師要尊重，老師對學生也要尊重，這是進步的表現。對教師的要求，新時期的師德師風是與傳統的標準揉在一起的：平易近人、嚴中帶慈、公正公平、勤奮好學、嚴厲并不苛刻、敬業樂教、無私奉獻以及為學生服務等等均有相同點。但新時期的教師在關愛、教育、服務和嚴格要求學生上有所變化，“育人”隨著時代的發展，不斷有新的內容?，F在我們社會主義國家是要培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人，這就要求教師必須具備有一定政治素質、思想素質、業務素質和服務素質，才能培育出真正的“四有”新人。新時期的師德師風同樣少不了以下幾個方面：
一，身教重于言教。學校是社會主義精神文明建設的重要陣地，一所學校的校紀校風與教師的行為表現息息相關，一個教師的師德好壞對教風、學風影響極大。教師的行為舉止、音容笑貌等等，應該承認目前多數教師都以自身高尚的師德與良好的師表行為培育了大批德才兼備的學生，確實令人可敬可賀。然而，由于各種主客觀原因的存在，也有小數教師在新時期的環境中有失師德師風甚至人格，在社會上、學生中產生極其不良的影響。因此，“身教重于言教”具有十分重要的意義。
二，為人師表。教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。作為教師凡是要求學生做到的自己要率先做到；要求學生不遲到，教師就應該提前到等等，看似區區小事，實則細微之處見精神做表率。為人師表對學生是一種無聲的教育，它爆發的動力是不可估量的。
三，敬業與服務精神。具有敬業精神和服務精神的教師有著強烈的事業心和責任感，為教育事業能嘔心瀝血對工作一絲不茍，即使有這樣或那樣的困難也會想辦法去克服。為了學生的一切，一切為了學生，以學生滿意不滿意，學生快樂不快樂作為教育教學的出發點。教師在教育教學中的服務心態，不應只服務少數優等生，而應平等對待所有學生。后進生也有他的閃光點，耐心引導和教育，他們同樣可以成為好學生。
學生處濱江：張炳鑒
二００九年九月二十九日
新時代師德師風之我見(4)
新時代師德師風心得體會-師德師風心得體會
師德師風是教師具備的最基本的道德素養。下面是為大家搜集整理的新時代師德師風心得體會，歡迎大家閱讀與借鑒，希望能夠給你帶來幫助。 新時代師德師風心得體會 通過前幾天學校組織師德師風教育的學習活動，使我進一步認識到作為教師在新時期的素質要求，學習師風師德心得體會。 下面簡單談談幾點體會： 一、敬崗愛業，要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心 既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。 二、加強政治學習，不斷提高政治素養 自己應該系統地學習《義務教育法》、《中華人們共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規文件，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。 三、愛心是師德素養的重要表現 崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待，要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。 四、孜孜不倦，積極進取 有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢?這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。 五、以身作則、率先垂范 教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。 總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風?？炭嚆@研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。 新時代師德師風心得體會 開學初，我市在教師隊伍中開展了”強師風、鑄師魂，爭做人民滿意教師”的師德教育活動，并將今年定為師德建設年。育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學生。 通過這一階段的學習，讓我對《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和責任性，并約束與規范了我日常的教學行為，努力做一個懂法、守法、護法的人民教師。 學校在師德教育活動中，開展了集體學習與個人自學相結合的方式，從多層次、多角度學習了全國優秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業的崇高性，認識到我的人生價值。作為一名教師，我應當為人師表，做學生的楷模，要不斷提高自身的職業道德修養，正確認清和對待自己應履行的職責。 通過開展師德師風學習，使我更加清醒地認識到學生作為學習的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學生的這種習慣當成“不懂事”，事后想來，這樣的我是不應該的，事實上，學生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺和要求，優秀的學生人人喜愛，然而調皮的學生也并非一無是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點。以“點”帶面促進學生進步，在今后的教學中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學生，要學會用優秀教師的品質激勵自己。和優秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學方面首先要把學生當作朋友，改變師道尊嚴的舊觀念，使自己的教育深受學生喜愛，家長認可，做一個人民滿意的教師。 通過學校開展的師德師風學習，也讓我發現了自身的不足。做人民滿意的教師不能光作為一種口號，要付出實際行動，在教育教學中首先要學會不斷學習，以學習來豐富自己的學識，提高自身能力，業務水平;其次，在實際教學中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識，培養學生多方面的智力;另外，師是服務于學生的，在服務學生的同時，要教會學生怎樣做人，做一個對社會有用的人。 總體而言，師德師風教育活動的學習中，先進教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會到人生的價值所在，即工作是快樂的，奉獻是幸福的! 新時代師德師風心得體會 我作為一名教師，尤其是工作在這個優秀的學校里，深感教師的責任重大。師德的好壞，不僅影響著學生，甚至影響整個社會，整個國家，因此師德建設是一個關系到整個社會精神面貌的大問題。按學校要求，我主要學習了《公民道德建設實施綱要》和《中小學教師職業道德規范》。明確認識到：師德是教師職業道德的靈魂，是教育藝術的基礎和前提，教師時時要做好表率。在家長面前樹立“最可信賴的人”形象，在社會上樹立“最文明群眾形象”展示坦誠向上整潔的精神風貌。加強自我學習和經常自查自己的師德行為規范尤為重要。 思想積極，要求進步，擁護中國共產黨領導，愛崗敬業，無私奉獻。任教以來，一直以愛國心，事業心，責任心“三心”為動力，全身心投入教育教學工作，以良好的師德形象，獨具特色的教育教學方法，在廣大師生中贏得了良好的聲譽。 工作中我不斷鉆研科學育人的方法，探索教育規律，以不怕苦累的實際行動感召學生，以樸實端莊的人民教師形象教育學生，做到了為人師表，修德修才。 教育工作中，面對有限的課時，我以改革精神探索提高教學效率的科學方法，激發學生自覺參與學習的意識，最大限度地提高單位時間里的教學效益。把提高教學效益當作首要任務，把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環節。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關資料，精心設計課堂結構及教學方法上，特別是認真研究怎樣用最節省的時間、最簡潔的方法讓學生掌握最多的知識，并促使學生最快地轉化為能力。課上精講，是指在課堂教學中，集中時間，集中精力，講清教材的重點、難點、疑點、能力點、思路和規律，激活課堂氣氛，教得生動，學得主動，充分發揮課堂潛在功能。 學習是手段，創造才是目的。在教育學生時我以培養能力，發展智力，造就新型人才為目的。以思維能力及創造力的培養為突破口，以課堂教學為主陣地，以課外活動和社會實踐活動為兩翼，全面滲透創造力培養的教學原理、原則與策略，在探索小學生創造性思維規律，開發小學生創造潛能的途徑等方面取得了突破性研究成果。 學生思維能力及創造力培養是時代的需要。一是注重提高學生的自學能力;二是提高學生的參與意識;三是能使學生養成不盲目接受、深入思考、敢于否定、勇于發表見解的優良心理品質，培養了學生創造性思維能力。 學生思維力、創造力的培養，主渠道是課堂教學。要最大限度地發揚課堂民主，調動學生參與學習的積極性，創設生動活潑的氣氛，讓學生愉快思考、主動探索、大膽質疑，敢于標新立異。采用“引導式”，充分發揮教師的主導作用，要巧設問題，善設疑點，給學生一個自由發揮的天地，說己之欲說，寫己之欲寫，提供其積極參與的思維空間。學生只有在此境界中才會產生最佳心態，從而誘發潛在的創造智能，使思維趨于活躍，使靈氣得到解放。 富蘭克林有一句話：“空無一物的袋子是難以站得筆直的?！蓖瑯?，教師如果沒有淵博的知識，不注重吸納時代活水，創造力就是一句空話。在現代科學迅速發展的今天，各學科間的橫向交叉、滲透和融合趨勢日趨明顯，這必然反映到教學內容上來。我始終是教育教學戰線上的一名新兵。我總是用這樣的想法來鞭策自己學習和不斷提高。正是一直有這樣的業務上的饑餓感，培育努力學習，在學習中探索的習慣。并常以自己的讀書行動體會去感染學生， 事業上的不斷追求與創新就是一名教師的生命。如今，我的思路更加開闊，目標更加遠大，步伐更加堅實。有決心在教研這塊園地中，更加辛勤地耕耘，用自己的汗水，澆灌出更加豐碩的果實，讓青春在對事業的追求中煥發出光華。 在前幾天，聽了六位優秀教師的事跡報告，深受感動，深受啟發。他們崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進，使我受到了一次心靈的震撼，受到了一次生動而深刻的師德教育。
新時代師德師風之我見(5)
師德師風之我見我對師德師風的認識
我眼中的師德師風 師德是一種職業品德，它是教師和一切教育任務者在從事教育運動中務必遵照 的品德規范和行徑準繩。
教師的品德修養比教師的文明修養更為嚴重，教師的品德 是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直截了當表現。
還記得我們剛入職的時辰，有幸 傾聽了老校長的關于師德的講座，至今仍浮光掠影。
校長告知我們，一個教師的永久魅力在于對人文肉體和文明的堅持，更在于其對教育對象的深深愛慕。
特對我校教師提出了以下幾點要求：懂得教育思想、明曉教育目的、愛慕教育對象、 學會教育辦法。
懂得教育思想，敬重學生的主體位置、體會教育的審美品行，以美 好的感情引導、以美好的籠統為模范，真正完成對修養教育的推進；同時明曉教學 的目的，讓學生學會做人、學會思考、學會停頓，學會與人協和，與天地協和，從 點點滴滴的大情形中完成學生品德與智力的雙贏停頓，最終來，他強調，教師務必要 有愛的投入，懂得愛的藝術。
結合我們通常的教學任務，我也常常在思考如何提高 本身的師德師風，如何提高本身的綜合修養，總的來說，我感覺應該做的以下幾個 方面。
首先，愛崗敬業，要愛慕教育事業，要對教育事業盡心盡力。
我們抉擇了教育 事業，就要對自己的抉擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。
盡心盡責地 完成每一項教學義務，不求最好，但求更好。
只好如此學生才干遭到教師的妨礙而 努力學習，時常進取。
作為新時期的教師，我們務必了解愛生是立業之本，讀書是 立生之本，每一位教師都要愛讀書、讀好書，我們的學習是為了更好的肩負起我們 的責任，學習的目的是為了更好的生活。
教育要讓學生終身受益，而不是喪失學習 興味。
我們只好從內愛慕上這份職業，才不或許叫苦叫累，學習讓我通達了，作為一 名教師，我們要甘為人梯、樂于貢獻、靜下心來教書、潛下心來育人。
其次，敬重、關愛每一位學生。
我們要對學生公允相待，不能把學生當下級隨意呵責。
用師愛鑄就高尚的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，假設我們把學生當成天 使，那樣我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在天堂。
努力進取。
作為傳道授業的教師，只好時常的更新自己的學咨詢，時常提高本身修養， 時常的完善自己，才干教好學生。
假設本身散漫，怎能要求學生仔細。
要提高我們 的本身修養，這就要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。
同時本身不 斷的學習，積極學習，時常開墾新教法。
努力使課堂教學完成淳樸、高效、爽朗、 共同。
在教學中我們要做到有效地備課，表現教師教學的才智，通例教學做到扎實 有效。
第三，以身作則。
教師的言行對學生的思想、行徑和質量具有潛移默化的妨礙， 教師的一言一行，學生均愛慕模擬，這將給學生生長帶來終身的妨礙。
因此，教師 一定要時時辰刻為學生做出好的典范，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持 嚴于律己。
教師要了解教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心 靈感激另一個心靈。
我們要學會愛慕學生，愛慕和他們在一齊，如此才能夠發現他 們的優點，我覺得“身臨其境”才是最好的教育。
第四，刻苦研討業務。
知曉教學業務是教師之因此成為教師的要緊，只好知曉業務，才干將迷信文明學咨詢準確地教授給學生，而不至于誤人子弟。
假設學生提出 的成績教師總是不能準確地解答，教師在學生內心的威信就會逐漸喪失，學生對教 師也沒有決計可言，對教師任教的學科也不能夠有學習興味，固然也不能夠學好這 門課程，提高教育教學質量也將成為一句空話，教師要提高教學業務程度，就務必
自覺堅持學習和參加業務培訓，并在教學實際中磨練和提高。
我們一定要與時俱進， 孜孜不倦的學習，積極進取，開墾新教法，同時要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。
第五，增加學習、提升教師魅力。
在培育人的品德修養中，最中心的一點一定是 要有一種貢獻的肉體，一團體之因此能夠遭到他人的贊揚和社會的褒獎，一定是他具 有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會作出貢獻的質量。
有些教師是我們學習的榜 樣，他們受人景仰。
我們從他們身上學到：對任務埋頭苦干、如虎添翼的態度；對 生活困難妥協、悲觀向上的作風；對教育事業作出偉大的貢獻；對待教書育人任務 的神圣態度，誠意實意，踏踏實實，自覺刻苦自我完善，打下良好的學咨詢基礎，構 建完整的學咨詢系統。
典范教師們的成功告知我們：作為一名教師，務必要修品練功， 豎立良好的教師籠統。
桃李不言，下自成蹊。
教師是學生注目的焦點和典范，務必 努力學習，提高自我療養，成為學生內心的偶像和典范。
教師要注重修品練功，以 自己的人格魅力、學術魅力和任務魅力感染和吸引學生，起良好的演示作用。
教師 要進德修業，為人師表，取得學生的友愛敬重，從而親其師，信其道。
典范教師們 對教學的改造告知我們：教師除了要修品，還要練功。
要勇于改造和實際，探求和 創新。
在學咨詢經濟迅猛停頓的改日，教師任重道遠。
因此，我們要更新觀念，變教 育者、教授者為指點者、促進者、設計者、溝通者，以生為本，以情為主，敬重學 生愛學習、愛自在、愛愉快的本性，信任每個學生都想學好，能學好。
擅長運用新 的教學辦法：先學后教、教少學多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學 目的。
教師只好做到以身立教，才干以自己人格的魅力感染學生學會做人，以自己 淵博的學咨詢去引導學生學會停頓，才會有學校教育的高質量。
以上是我對師德師風的一些學習體會。
我將堅持時常的學習，使自己能在時常
更新的學咨詢中吸取營養，能夠把自己所學貢獻給學生，提高自己的研討肉體，發揚 勇于與一切困難做妥協的思想和作風。
刻苦研討業務學咨詢，做到政治業務兩過硬。
新時代師德師風之我見(6)
淺談新時代師德師風建設作者：楊卓麗來源：《下一代》2018年第04期
????????摘要：通過具體真實的事例循序漸進地從有理想信念，有道德情操，有扎實知識，有仁愛之心四個方面闡述了新時代師德師風建設———“弘揚高尚師德，潛心立德樹人”的真正內涵。
????????關鍵詞：有理想信念；有道德情操；有扎實知識；有仁愛之心
????????十九大報告中提到，“加強師德師風建設，培養高素質教室隊伍，倡導全社會尊師重教?！?/p>
????????新時期教師應具備的師德師風有了更為深刻的理解，不但要有豐富的學識以傳道授業解惑，還要有匠人之心以塑造人的靈魂。教師崗位雖然平凡，但任重而道遠，我們要以實際行動踐行師德規范的要求，爭作新時期的“四有”好教師——有理想信念，有道德情操，有扎實知識，有仁愛之心。
????????一、有理想信念
????????堅定信念，做有理想的好老師。一個抱有理想信念的教師，才有可能在孩子的心中播下夢想的種子。熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。
????????張旭，體育教師。在承擔每周16課時的基礎之上，負責學校足球隊的早晚訓練工作，家離學校開車需要半個小時，每天六點準時出門，到校帶領學生訓練。當別人還在香甜的睡夢中的時候，已帶領學生開始晨跑。在一次晨練中，做頭頂球訓練時不慎導致頸部受傷，經醫院檢查是頸椎間盤突出并且后頸水腫壓迫神經，當時頭是完全抬不起來的，但是第二天是全區的足球課交流活動，忍著傷痛上了一節足球示范課。緊接著就是區運會，他放心不下運動員，不顧大家的勸阻，帶著頸托和學生一起參加區運動會?！叭绻闶且坏嗡?，你是否滋潤了一寸土地；如果你是一縷陽光，你是否照亮了一份黑暗；如果你是一顆小小的螺絲釘，你是否永遠堅守你的崗位”，他就是這樣一名體育教師，在平凡的崗位上，奉獻著青春，追求著平凡中的快樂。
新時代師德師風之我見(7)
師德師風建設之我見
青龍鄉中心小學校 張軍
“工業文明越是發達，拜金主義越是盛行?！苯處熯€能安心在學校這方凈土中專營學問嗎？還能忠誠于太陽底下最光輝的職業嗎？還是“春蠶”、“蠟燭”的化身嗎？教師自身存在的諸多問題是擺在學校管理者面前的最大難題，教師關系到教育興衰成敗的關鍵所在，抓教師的師德師風建設就顯得尤為重要了。個人認為教師的師德師風建設應該從以下幾個方面入手。
一、領導干部以身作則，率先垂范。
學校校長是一所學校的靈魂，校長的一言一行代表的不是個人，而是整個領導班子，校長必須樹內強素質， 外樹形象，首先為整個領導班子作好表率，并督促行政人員立足本職，勤政廉政，嚴于律己，使學校行政班子產生無窮的凝聚力、號召力和感染力。要知道，學校的教職工用“放大鏡”看著每一位領導干部，所有的教職工對領導干部有很高的期望，如果不以高要求來要求學校行政，很難在教師中樹立領導干部的良好的形象，教師則會跟著學，跟著做，那么，學校工作開展的難度可見一般了。我不由得想起了偉大的人民教育家陶行知先生說過的話：“校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論他們的校長”。這完全可以說成是有一個好校長，就有一所好學校，有一個高素質的行政班子，就有一支高素質的教師隊伍。
二、發揮工會職能，做好教師的思想工作。
我一直認為，工會的職責可以概括為一句話：高度服務行政會決策，廣度參與教職工生活。學校領導應該把工會這一連心橋使用好。通過工會這一組織，開展以師德師風為主題的活動，如“愛教育、愛學生、愛學?！?的演講，“教師之歌”為主題的宣傳等活動，從正面對教師進行愛崗敬業等方面的引導;開展豐富多彩的文體活動，讓教師在活動中增進了解，教師與教師之間，領導與教師之間在快樂中得到了溝通，從而增加學校的凝聚力。
三、抓好政治學習這一主陣地。
許多學校把政治學習當作了一種多余的任務，一種負擔，其實，有這種想法的學校恰恰丟失了抓教師的師德師風建設這一主陣地。教師的政治學習是抓好思想建設、提升教師政治素質的一條重要途徑。學校應該充分利用這一主陣地，加強對教師思想理論、實務知識的學習。應該充分利用好每周一次的政治學習，向教師傳達上級的教育方針政策、各項改革措施以及國家的大事、要事，提高教師的思想理論素質。同時，將學校的教師中存在的一些實際問題穿插其中，會大幅度提高政治學習的效果。
四、以構建和諧校園的理念，實施人性化管理。
和諧校園并不是一團和氣，和稀泥，而是一種管理模式，這種模式的內核是人本思想。堅持以人為本，實施人性化管理，是師德師風建設的關鍵。首先應該健全完善制度，制度力求嚴，這便于教師從思想上重視，從而匡正教師行為。每位教師、學校的每一位行政都要遵守規章制度，不搞特殊化。同時也要做到寬，倡導寬容理解，讓教師學會換位思考，相互理解。
五、各種途徑減輕教師的心理壓力。
學校的管理者在管理過程中，要學會減輕教師的心理壓力，如從行政管理上減少形式主義和不切合實際的要求，加強心理健康教育，應對心理問題等，均是減輕教師的心理壓力的好辦法。當教師面對壓力時，會產生理智反應和非理智反應。理智性反應是個體在遭受挫折時，能冷靜地分析產生壓力的原因，采取積極進取的態度，敢于克服困難，排除障礙，適時調整目標，改變方法，變壓力為動力，從而獲得成功的一種反應形式。學校管理者在緩解教師壓力的時候，應該通過開展心理健康知識講座，心理咨詢、心理輔導等方法切實提高教師理智的反應能力。
總之，師德師風建設是一項復雜而又長期的工作，作為學校的一名管理者，應該正視教師存在的問題，本著幫助的角度，為教師洗凈心中的塵埃。以上是個人的一些不成熟的看法，由于所處的角度不同和知識的不足，如有不對的地方，請諒解。
新時代師德師風之我見(8)
新時代教師師德師風的素養
2019.09
教育的藝術在于激勵、喚醒、鼓舞。教師的楷模形象以及優化自身形象，進一步樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的形象就顯得尤為重要。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節，節節是楷模?！敝挥邪淹鈽湫蜗笈c內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，才能真正負起“三錢粉筆，萬鈞重擔”的為師之責。
學校教育的目的是把全體學生培養成為愛國的具有社會公德、文明行為習慣好和遵紀守法的好公民，在這個基礎上引導他們逐步確立科學的人生觀、世界觀，并且不斷提高社會主義思想覺悟，使他們中的優秀分子將來能夠成長為堅定的共產主義者，為此教育工作者必須具備良好的師德師風。
教師應該熱愛教育事業，熱愛學生，主動經常與學生溝通交流，愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，樹立較高的威信。并且研究他們的個性特點，發展他們的求知興趣和認識能力；把他們培養成為有理想，堅持社會主義方向，實事求是，為祖國建設事業而獻身精神的一代新人。
教師首先要“為人師表”，具備比常人高尚的道德情操，要把優秀的傳統文化和當前世界發展的前沿科技知識傳授給學生，更要用自身完美的行為感染學生、影響學生。所以，教師就應該努力加強個人修養，不斷完善自己，以高尚的道德為人師表。首先，教師要把自己的學生培養成為全面發展的有用人才，就必須把書教好。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。所以，教師要終身不斷學習，不斷開拓，更新自己的知識。其次教書育人是我們教師的天職。教書是手段，育人是目的。在學生心靈上精心施工的，目的在于培養學生的共產主義世界觀和道德覺悟。必須全面貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，五育并舉，做到既教書又育人。 “以情育人，熱愛學生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關心；以身示范，尊重信任”既是教師的道德行為準則，又是教育的藝術。教師要根據學生的身心發展規律和認知規律，有的放矢地進行教育工作，做到曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒，要通過自己的榜樣、模范、表率作用去感染每一個學生，教育每一個學生，對學生施之以潛移默化的影響，引導學生學會生存、生活、做人和與人合作，所以教師自身必須具備較高的道德水準，而且既要言教，又要身教，身教重于言教，要學生做的，自己首先要做到：禁止學生做的，自己堅決不做，在行動上為學生做出表率。
教師要注意提高自己的思想修養。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象；教師要具有高度的工作責任感。要對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環節的工作。學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關愛；希望自己的老師溫和、可親。
歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。但是教師的道德素質并不是指規范、準則本身，而是教師把這些規范、準則逐步內化，成為教師從事教育事業的準則。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。因此，可以說教師道德素質比教師文化素質更為重要。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現。
既要言教，又要身教，身教重于言教。這無疑對教師提出了更高的要求。教師要“為人師表”。首先就要特別強調教師的自重、自省、自警、自勵、自強，以身作則，言行一致。要學生做的，自己首先要做到;禁止學生做的，自己堅決不做，在行動上為學生做出表率。具體地說——
師德主要從教師的人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。但是教師的道德素質并不是指規范、準則本身，而是教師把這些規范、準則逐步內化，成為教師從事教育事業的準則。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。因此，可以說教師道德素質比教師文化素質更為重要。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現。既要言教，又要身教，身教重于言教。這無疑對教師提出了更高的要求。教師要“為人師表”。首先就要特別強調教師的自重、自省、自警、自勵、自強，以身作則，言行一致。要學生做的，自己首先要做到;禁止學生做的，自己堅決不做，在行動上為學生做出表率。具體地說——
教師的作用在于“教育”學生，教會學生做人的根本，形成學生高尚的人格。
如“天下興亡，匹夫有責”的愛國主義思想，“天行健，君子以自強不息”的人生進取精神，“地勢坤，君子以厚德載物”的博大胸懷，“殺身成仁”、“舍生取義”的高尚氣節，，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的大丈夫品格，以及信、義、誠、達、禮等一些優秀的人格層面，這就是做人的根本。正如明清之際的思想家孫奇逄所說，教人讀書，首先要使受教育者“為端人，為正士，在家則家重，在國則國重，所謂添一個喪元氣進士，不如添一個守本分平民”。但是，關鍵還在于教師本身是否具備這些品質。學生對老師的信奉程度是同其受益程度成正比例的。西漢文學家、思想家、教育家揚雄指出：“務學不如務求師。師者，人之模范也?！?/p>
教師只有處處要以大局為重，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀校規，以模范行為為學生做出表率才可能教育學生遵規守紀。因此，教師要認真學習黨和國家現行的各項方針政策和社會主義市場經濟的法律條文，強化法制觀念，在學法的同時，要懂法、守法、護法，以身作則；在學生中宣傳政策和法律條文時，就會受到雙重的教育效應。教師要教育學生懂得當代社交的一般常識，講究精神文明和社會公德，注意禮貌，平等待人，首先自己要能做出表率。
教師要成為追求真才實學的榜樣。教師不能滿足于先學于學生，而且要堅持繼續學習，堅持終身受教育。隨著形勢的發展，高科技突飛猛進，讓人感覺到一停止學習，就會落伍。當今的時代，人們只有具備了學習的能力，具備了可持續發展的能力，才能獲得生存的社會位置。教師不但要自身保持一種勤奮學習的能力，還要把這種學習能力無私地傳授給自己的學生。
“教師無小節，處處是楷?！??！靶蜗蟮纳匾?。豐子愷把人格比作一只鼎，而支撐這只鼎的三只是：思想--真，品德--美，情感--善，只有“三足鼎立”，真、善、美和諧統一，才能為人師表。用一個精神豐富、道德高尚的教師，去陶冶學生的個性，培養學生成為對社會有用的人才。
新時代師德師風之我見(9)
[教學感悟：學師德師風做新時代好教師匯編] 新時代師德師風
教學感悟：學師德師風，做新時代好教師 在20XX年4月23日，我們的實習學校-xx中心小學在六藝廣場舉行了“師生誦讀共成長”演講比賽，我們五位實習老師都參與進了這次演講比賽中。
在比賽前夕，4月19號的時候，學校通知了要舉行演講比賽的消息，在知道了這個消息后，我們都開始積極的準備這次演講比賽的演講稿，寫完之后，我們就開始背稿，把稿子背的滾瓜爛熟。
終于到了比賽那天，我們實習學校邀請了南宮市朗誦藝術協會主席張義明和南宮市朗誦協會理事關玉寧親臨現場給予點評指導。全體師生齊聚六藝廣場，參賽教師嚴陣以待。我和吳闊參加了這次比賽，還沒到我的時候，我把演講稿背了3，4遍，內心很緊張，那種又緊張又興奮的感覺，有點小刺激，到了比賽的時候，也不緊張了，一切都那么水到渠成，比賽完了之后，心情還是久久不能平復。通過層層選拔，我和組長分別獲得了二等獎和三等獎的，當時內心很激動很興奮，我沒想到自己居然能得個二等獎。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。這次的演講比賽，我們五位實習老師在比賽中得到了成長。聆聽了優秀教師的師德師風的演講，我們五名實習教師從心靈上也得到了洗禮，懂得了用愛去澆灌花朵，用心去呵護靈魂，以身作則，努力讓自己真正成為學生可以依靠的臂膀，為學生撐得起一片天空。不要放棄每一個孩子，不能落下任何一個學生，走進學生的心靈，才能體現做人師的價值。
教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要熱情、時間、精力乃至全部身心的付出。就像各位老師在師德師風演講時所說的，教育要傾注愛心，要愛每一個孩子，老師對孩子的愛是無私的、是不記回報的、是沒有血緣的愛。老師的言傳身教、以身作則、為人師表是師德的人格力量，是能起到人格感召作用，培養出言行一致的孩子，傳承美德典范的榜樣力量。
教師的工作是需要責任感的，我們要努力加強師德修養，做具有核心競爭力的教師。作為家長，我們也要積極配合學校，共同影響孩子們的精品人生。教師在教書時，更多的是在育人，老師的積極心態、快樂陽光也會灑到每個孩子的身上，而后開出燦爛無比的花。
2篇教師大學培訓學習心得 （篇1） **年11月18日，在黃山市教育局的精心組織下，我們一行50人帶著激動的心情奔赴美麗的浙大進行為期一個星期的學習，在這短短的幾天，感受了名校的風范，聆聽了各位專家的精彩講座，參觀了在改革中求發展的杭州師范大學附屬中學?——東城中學，收獲多多，收獲之余更多的是感慨，可以說這將是一次終身難忘的培訓，現將這次培訓的心得總結如下：
首先、培訓整體課程安排科學合理，整個過程有條不紊?？梢钥闯鰺o論是市教育局還是浙江大學繼續教育學院的領導做了大量的工作，付出了艱苦的努力。這次培訓分別從“教師的魅力與競爭力”“名師的自我修煉”“學生心理危機干預”“考試評價與改革”等多個角度展開，深刻體現了大師成長之路與風范，詮釋了前沿的教育教學理念，給我們很多遇到教育困境的老師提供了一個了解自身、完善自我的機會。另外浙大負責培訓的人員工作非常認真細致，特別是結業時負責培訓的老師播放了由他們制作的學員們一個星期學習生活的簡短視頻，這使我們每一個人都很感動，也感受到了浙大的工作作風。
其次、參與培訓的教師專業水準高。這些教師都是專業學術領域聲名卓越的專家學者，且講課風格各異，有風趣幽默的，有娓娓道來的，而其中印象最深刻的的方張松講的《考試評價改革與教學質量管理》，他分別從“考試與命題改革”、“學考測驗與作業設計”，“主觀題編制與評分標準”，“綜合素質評價與運用”四個方面講述了如何建立科學的課程評價體系，他指出教育質量評價應該更多的關注學生的全面發展、關注學習過程的成本與路徑、關注學生學習品質的發展、關注學生的成長環境，講話中處處風趣幽默，夾帶這學者的睿智。
第三、認識到了差距、拓寬了視野。這次學習時間雖短，但帶來的心理沖擊還是很大的，培訓之前，自己一直是閉門造車，不知道外面的教學理念這么先進，教學方法這么多元。在繆華良校長《以核心素養為本——新時代學校課程改革的設計與實施》講座中，通過梧桐樹小學的辦學經驗深刻闡述了課程因學生而生，課程因教師而長，教師因課程而智，學生因課程而慧的新型課程觀；
在伍小斌校長《教育依時代而變，學校以課程而變》的報告中，詳細介紹了“四備三思”的備課模式，運用團隊的力量提升教師的教學水平，很快取得了顯著的成就，緩解了學校尷尬的地位；
在程庭亮教授《校園心理危機干預與溝通策略》講座中，分析了當前中學生群體中有心理不健康或者心理障礙的學生比例呈上升趨勢，因此加強對中學生的心理問題干預是預防一些極端現象出現的重要途徑。程庭亮教授教給了我們很多心理干預的技巧，可謂干獲多多，這對我們日常工作特別是班主任工作的開展有很好的幫助。
第四、加強學習，提升自我。通過這次培訓，我深深感受到“學無止境”的內涵，也不得不承認自己知識儲備的欠缺。雖然每位老師授課的主題都不一樣，但他們都提到了一個共同的詞，那就是學習。作為一名一線的政治教師，不僅要將課本上的知識點理解透徹，講給學生聽懂，更應該多途徑多方面的加強學習，真正做到習主席所說的“學習應該是一種生活態度，一種工作責任，一種精神追求”。
學習不是一朝一夕，知識的積累，個人素質的提升也不是短時間內完成的，在今后的工作生活中，我將自覺地去學習，主動地去學習，不斷更新，不斷進取，儲備知識，提升自我。
一周的學習雖然已經結束，但我認為這不是學習的終點，而是新的起點。作為一名一線教師，在今后的日常工作中，我要進一步強化學習意識，創新思維方法，主動履行好工作職責，秉承浙大“求是創新”精神的校訓，將學習成果投入到今后的工作當中，教育無止境，且教且珍惜。
（篇2） “西湖美景使人癡，浙大學術惹人醉”，7月21日，是我們斑小17位教師跟一師系統所屬學校的骨干教師在浙大培訓的最后一天，大家戰酷暑迎臺風，激情高漲。培訓課程全面系統地學習了小學教師采取行動研究法進行課題研究的具體方法和方案；
從語文、數學、綜合學科角度，把握核心素養，整合思維，引導學生深度學習。
上午，為我們帶來精彩講課的是杭州教科所的金衛國所長，金老師通過對比課題研究中教師角色的時代變化：從原來的課題實施者轉變為課題的設計者、實施者以及總結者，提出一線教師只有擔當好這三個角色，才能成為一名真正的研究型教師。接著金老師從課題研究概述、文獻檢索方法、推進策略、格式規范四個方面詳細講述了教師該如何進行課題研究，從選題、設計到最后結題論文，金老師以其二十幾年課題研究經歷為例，為老師們的課題研究指明了方向，理清了思路。
下午按學科分三個會場學習，分別是語文學科、數學學科與綜合學科。
汪燕宏老師細致解讀了語文核心素養，并通過PIRLS閱讀能力測試的真題，讓我們直觀感受到了國內外閱讀能力培養的不同，建議一線語文教師要更加注重培養孩子們的四種閱讀能力：提取信息能力、推論能力、整合信息能力以及評價能力。以提高孩子們的思維能力。
浙江省杭州市濱江實驗小學校長張翼文就點化思維，內化素養——力爭做一名行動研究智者為主題給數學老師們上了一節干貨滿滿的課。張校長與老師們分享了自己的教師成長之路，并就如何成為一名研究型教師和處理好數學課的課堂設計進行了分享，帶給了老師們深深的思考。
吳筱泉老師從**年教育部印發的《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》為切入點，為我們介紹了綜合實踐活動課程的重要地位。綜合實踐活動是從學生真實生活和發展需要出發，從生活情況中發現問題，轉化為活動主題。綜合實踐活動課程以問題為中心，不同于學科課程以知識為中心，而且更加關注學生的素質發展。學生自主探究生活是綜合實踐活動課程的本質。吳老師還從多個案例剖析綜合實踐活動課程的課程目標。讓學生在探究性學習中，學會贊美別人，并為別人著想。要讓學生勞動，并培養他們的生存能力。學生要有提高，有改變，讓學生學會生活，熱愛生活。
通過觀摩名師課堂、聆聽大師講座如醍醐灌頂，讓人受益頗豐、深受啟發。雖然這次浙大學習結束了，但學習的內容仍記憶猶新。讓我們明白了學無止境，教無止境的道理。我們將繼續努力在教學實踐中學習、將學習所得用以教學實踐，努力提高自己的教書育人水平。
新時代師德師風之我見(10)
新時代師德師風建設感悟
教師是建設美麗中國和實現中華民族偉大復興中國夢的重要力量?！吧浦驹诮?，教之本在師”。幼兒園教師是幼兒健康成長的引路人和指導者，是文明的奠基者和傳承者，是社會中一切美好價值的堅守者和弘揚者。為落實教育部發布的《新時代幼兒教師行為十項準則》文件精神，提高幼兒教師愛崗敬業、團結向上的職業道德素養，加強師德師風建設是第一要務。
一、新時代幼兒園師德師風建設的新要求
教育是國家進步、社會發展、經濟繁榮和民族振興的重要基礎。當前，在推進我國教育改革發展這一過程中，加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍建設是最重要的基礎性工作。幼兒園師德師風建設決定著學前教育的質量，綜合素質較高的幼兒園教師隊伍是高質量教育和幼兒健康發展的重要保障。師德師風在幼兒園教育中的重要作用主要通過師德師風對于幼兒身心發展、教師專業發展和幼兒教育質量的影響而實現。師德師風決定了幼兒能夠接受到什么樣的教育，制約著幼兒園教師的專業發展，同時，也在一定程度上影響著幼兒園整體的教育質量。幼兒教育事業從弱到強，其發展已經步入一個新的階段。隨著教育改革的持續深入，我國幼兒園教師師德師風建設必須以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以“師德為先，幼兒為本”為核心，以提高幼兒園教師的思想政治素質、職業理想信念和師德師風水平為重點，持續改革創新，探索新的路徑。幼兒園師德師風建設是新時代賦予中國教育新的使命，要加強重視。我國學前教育事業快速健康發展與幼兒園師德師風建設密切相關，開展多渠道、多層次、形式多樣的師德教育，能夠使良好的師德規范轉化為幼兒教師的自覺行為，進而轉化為幼兒教師的人格品質。由于幼兒園教師的角色較為特殊，關系社會和家庭的和諧，因此，黨和國家對幼兒園教師有較高的要求和期望。幼兒園教師的師德師風水平影響著學前教育事業整體發展水平，在我國社會主義現代化進程中的一個非常重要的工程就應當包含對幼兒園師德師風建設。加強幼兒園師德師風建設有助于優秀人才的培養，是推進社會主義現代化建設及持續健康發展的需要。幼兒園師德師風事關保育教育活動的質量及給學生所帶來的影響，主要體現在三個方面：一是幼兒園師德師風及保育教育實施過程影響學生，潛移默化幼兒的內心世界；二是幼兒園師德師風及保育教育活動面向的是廣大的幼兒，其實可以進一步通過對幼兒的品行及行為教育去影響社會；三是幼兒園師德師風及保育教育活動會影響幼兒終生。幼兒具有很強的模仿能力，他們會根據教師的言行舉止去模仿。因此，要重視幼兒園教師的引導和示范作用。期間，要對照有關師德規范的要求，對教師在教育教學過程中的師德師風問題進行總結，尋找有效方法予以糾正，提升幼兒教師師德修養。只有這樣，才能確保幼教事業健康發展。
二、幼兒園師德師風建設現狀
（一）職業的認同感缺乏，有待提升
當前，部分幼兒園教師對自己所從事的職業缺乏認同感，具體表現為職業情感不夠深厚、職業態度不太端正、職業發展主動性偏差。缺乏職業認同感的幼兒園教師直接影響著日常教育工作實踐的質量。職業認同感的提升已經成為幼兒園師德師風建設中一個值得關注的根基性問題。
（二）尊重幼兒理念缺失，有待增強
自《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要（試行）》頒布實施以來，尊重幼兒、以幼兒為本的理念在我國學前教育領域被廣泛宣傳，可以說是已經深入幼兒園教師之心。但在理念上的認同與接受并不意味著在行動上的實施與實踐。實際上，迄今為止我們還是會看到部分幼兒園教師會出現不尊重幼兒的行為，還有些幼兒園出現歧視、忽視幼兒等精神虐待的現象。這些行為和現象歸根結底都是幼兒園教師不能真正尊重幼兒的表現，更是幼兒園教師師德缺失的反映。
（三）崗位責任意識不強，有待強化
幼兒園教師崗位責任意識是師德的重要內容，對幼兒有愛心、耐心、細心和責任心是幼兒園教師必備的專業素養。幼兒園教師崗位職責能否認真履行關系到幼兒園保教質量和幼兒的人身安全，更關系到整個學前教育的質量。聯系到時常見諸報端的大大小小的幼兒園安全事故，其實質就是部分幼兒園教師崗位責任意識不強、對幼兒缺乏足夠的愛心，耐心和責任心所致。這說明幼兒園教師崗位責任意識有待進一步強化。
（四）為人師表示范減弱，有待加強
為人師表是教師的本質?，F實中，絕大多數幼兒園教師都能堅守崗位職責，嚴格執行師德規范。但也有小部分幼兒園教師基于外界不良因素影響，缺乏師德修養和奉獻精神，不能做到為人師表，率先垂范，產生了負面影響，影響整個幼兒園教師隊伍的形象。這表明部分幼兒園教師為人師表的示范性正在減弱，而為人師表的優劣可以說是師德水平高低的直接表現。
三、幼兒園師德師風建設的路徑選擇
（一）理論學習：讓師德師風建設在理論引領中強化 幼兒園教師的理論學習需要條件支持。幼兒園教師應該把握兩點：一是激發自身對理論學習的動機；二是提高自身理論修養。在很多情況下，由于受自身原有理論水平的限制，不能真正理解教育理論的內涵和意義，至于內化成自己的師德就更加無從談起。幼兒園教師作為幼兒的啟蒙者，要使幼兒在體、智、德、美幾方面得到全面發展，就必須具備專業素養，即具備在幼兒園中進行教育教學工作的技能。首先，要求幼兒教師不僅通曉人文、自然等多種學科知識,還應當懂得音、體、美等方面的知識。同時，幼兒教師還需要了解本學科的最新發展動向和最新研究成果。其次，要學習幼兒園師德師風建設規范和要求。嚴格遵守新時代幼兒園教師職業行為準則。最后，教師要終身學習，努力提升自身的專業素質。幼兒園教師師德師風建設的提升需要努力上進、認真學習的優良品德。
（二）實踐反思：讓師德師風建設在實踐體悟中增強 師德生成的實踐來源主要通過保教實踐的反思及從自身的經驗中體悟、總結。師德是在幼兒園教師日常保教工作中、在和幼兒日復一日的相處中，逐步培養教育觀念、提升教育情感、形成職業倫理的。這一過程中幼兒園教師的領悟能力至關重要。首先，幼兒園教師要有反思的意識。其次，幼兒園教師要有反思的能力。最后，幼兒園教師應該對教師實踐中的一些價值性的問題進行反思。教師的行為規范是教師個人道德情操的反映，是師德建設的重要組成部分。所以，幼兒園教師在學習理論知識過程中需要不斷認真學習，反復思考，對比實際行為，找出自身不足并加以改進，以便于在原有的基礎上創新理論知識將其運用實踐，以此增強幼兒園教師師德師風修養的自覺性和嚴格性。實踐的過程，其實就是幼兒園教師在學習了師德理論、模仿了榜樣行為或反思了自己的不足之處，以行為的方式加以體現，并通過不斷的實踐最終固化下來，成為一種具有個性化的師德品質的過程。期間，園方要對教育領域涌現出的典型進行分層次、成系列的宣傳，講好師德故事、弘揚高尚精神，將榜樣力量轉化為廣大教師的生動實踐。不斷的實踐能夠促使幼兒園教師將外在的師德知識、師德規則內化為道德力量和高尚的人格，從而使教師有高度的責任感，并能自覺自愿認同和遵守師德規范，將其作為自己開展保教工作的行為準則。
（三）榜樣模仿：讓師德師風建設在體察習得中提升 《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》為幼兒園教師師德師風建設指明了方向。榜樣的力量是無窮的，在現實的幼兒教育實踐中，一批優秀教師大量涌現，教師以高尚的職業道德完美詮釋了師德的榜樣，是幼兒園教師促進自身師德形成的有效方式。榜樣模仿，就是幼兒園教師通過對師德榜樣這一具體形象的典型人物及其師德事跡和教學理念的觀察、學習、體驗來獲得積極的心理影響，并進而自覺不自覺地接受和仿效榜樣的過程。在教育教學的實踐過程中，幼兒教師要注意學習和汲取社會生活中一切有用的養料，虛心向他人學習。幼兒園教師需要將師德內化成自己的自覺行為，無論是否有外在的約束和監督機制，都應該嚴格要求自己，自覺自愿地遵守和踐行師德規范。鼓舞和激勵幼兒園教師隊伍為幼兒良好道德品質的培養提供示范需要幼兒園教師做到為人師表、熱愛學生、敬業愛崗、無私奉獻。同時，建立健全幼兒園師德師風建設要有制度保障。譬如，教師職業道德規范抓嚴抓細抓實，強化幼兒園教師遵守法規法紀，養成遵守職業道德的自覺性；建立教學監督制度，及時掌握情況，提高幼兒園教師師德師風建設的實效性。
（四）搭建平臺：讓師德師風建設在積極培育中生成 師德師風是幼兒園教師隊伍建設的思想之源。注重師德師風培育，發揮幼兒園教師的精神導向作用不但是幼兒園教師隊伍可持續發展的保障，更是幼兒園綜合軟實力提升的基石。幼兒園要將教師隊伍師德師風建設提上日程，針對新時代、新要求、新問題，積極搭建平臺，拓展師德師風建設渠道。譬如，制定有利于保障幼兒園教師地位和物質生活的制度，改善幼兒園教師的社會地位和生活待遇，為幼兒園教師解決困難。定期組織幼兒園教師參加政治理論學習，緊跟新時代步伐，將師德師風的理念融入每一位幼兒園教師日常的工作。而幼兒園教師隊伍中不乏先進事跡及優秀的幼兒園教師代表，通過宣傳，激勵幼兒園教師隊伍更深層次的責任感和使命感，營造崇尚師德良好氛圍，促使廣大幼兒園教師在保育和教育活動中為幼兒樹立良好的示范作用?？傊?，新時代幼兒園師德師風建設是推進基礎教育發展的根本保證，對于提升幼兒園教學質量有積極作用。針對新時代幼兒教師自身素養及形象提升的需求，教育部門、園方及幼兒園教師自身都要明確新時代幼兒教師職業規范，以落實立德樹人根本任務為目標，共同努力，這樣才能持續推動師德師風建設常態化、長效化，從而建設一支師德高尚、業務精湛、充滿活力的高素質幼兒教師隊伍。
新時代師德師風之我見(11)
新時代教師風采之我見
王艷梅
在眾多形容或贊美老師的詞句中，我只認可“師者，傳道，授業，解惑也”和“教師是人類靈魂的工程師”，并只有把兩者有機地結合起來，才能詮釋教師這個職業的基本要求：教師必須用愛學生愛教育之心，教書育人，教學生學知識學做人及終身學習的策略和技巧，讓學生身心健康發展!這是老師的神圣職責。
我不贊同:“老師是太陽底下最光輝的職業的說法”(過分夸張)，難道其他職業就不最光輝了？！更不欣賞:“老師是辛苦的園丁”和“老師是蠟燭”的說法！教師是社會發展的先驅，擔負著培養未來社會接班人的使命，必須自覺地跟上時代的步伐，走在時代的前列，因此教師不僅僅只會做“埋頭除草和護花的園丁”，更要從“燃燒自己才能照亮他人”的可悲的局面中走出來。老師應該是用愛心播撒和煦陽光的人，是播撒希望種子的人，是傳承現代文明和科技的人。所以老師要有自我發展和自我超越意識，這種意識是強烈地內部驅動力，教師應永遠保持積極進取的心態，并把自己置于終身學習的地位。知識的綜合化是當代科學發展的一個重要方向，而設置科學的綜合課程已成為課程改革的世界趨勢，這就需要教師不能只注意專業學科教育的“高、精、尖”，還應具有廣博、精深、融會貫通的許多學科的知識，徹底摒棄“隔行如隔山”的落后陳腐觀念，構建多元化的知識結構。 ???? 因此教師要自覺與時俱進，跟新時代和現代社會生活接洽，一個不懂時尚的老師，一個灰頭垢面的老師，一副孔乙己窮酸像的老師，一個不懂得享受高質量生活的老師，一個沒有高雅審美情趣的老師，不可能成為優秀老師，更不可能成為學生歡迎的好老師。在我認識和欣賞的同行中，優秀的教師和受學生愛戴歡迎的老師，都是追求和享受高質量生活的老師！積極參加社會和社交活動，到休閑場所享受現代生活。如:平時，老師們也去健身，美容，打球，上網玩論壇的老師也大有人在，試想一個電腦盲的老師，是不可能上好多媒體的優質課的.你現在即使50歲了，如果你還在當教師，你必須學電腦！一個國家的進步，主要是看這個國家人們的生活水平是否提高了，精神文明和物質文明是否都得到了發展，一個沒有高質量生活和追求高質量生活的老師，怎么站在一定的高度教育學生提高未來社會人民的生活水平？！ ??? ?教師在自己的教育教學活動中適應未來的變化并不斷地創造未來，要達到此目的，自己也要加強探研式學習，就是把學習和研究相結合，學習過程和研究同步并行，且相互滲透，在學習過程中研究，在研究過程中學習，其重點是本領域內的前沿性的東西，如新理論、新觀點、新知識、新方法、新技術等。而這里的研究不僅指所從事專業學科本身地研究，更指教育教學研究，學習是教育教學的源頭活水，教師只有不斷地學習，才能從職業地疲憊感，倦怠感中脫離出來，繼續前進，只有不斷地學習，才不會成為知識販子，而是一個真正地知識分子，在學習過程中提高自身地智能，使其潛能得到開發，以適應時代發展對教師地新要求。 ??? ?新時代的教師同時也要注意教師的舉止行為、言談風度以及服飾外表等等。因為當我們一走進課堂，教師自然就成了學生注目的中心。學生往往首先不是用認知態度和倫理態度來觀察教師，實際上這也是他們所不賦具備的，而是用審美態度向教師投以注意的目光，這時，教師整潔、大方的服飾衣著；莊重、優雅的舉手投足；親切熱情或是幽默的目光，都能使學生產生愉悅感。一般的說，課堂上主要是以眼神、手勢、姿態及面部表情等傳遞著教師的美感，作為一名優秀教師應恰如其分地將眼神與有聲語言相協調，來表達千百萬化的感情，甚至去組織教學。學生真正喜愛那些具有美的風度、氣質的教師。優雅的教態、優美的語言、美化的板書，不僅是教育者本人美化光澤的閃爍，而且在課堂教學中為學生增添了對于該科目文化知識學習的強烈感受性而愛是一種強烈的催人奮發的情感力量從而影響他們的道德行為及道德意識，有喜愛才能了解并把握學生的情感世界，才能極大限度地調動學生的內在積極性，從而達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的實效總之，新時代的教師，只有緊跟時代的步伐，才能使自己成為生活質量高，教學水平高，受學生歡迎的老師！
如何做一名新時代的人民教師
王艷梅
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。青年教師是學校教育的未來和希望，是明天學校教育的中堅與骨干。我們每一位有責任感的青年教師，都憧憬著成為一名優秀教師，都愿自己具有新時代風范的人民教師。
（一）首先要做一名學習型教師 自古以來，身為一名合格教師，其首要一條就是具有深厚而廣博的學識。我們都知道，一個理想教師的知識結構包括三個方面，那就是：廣泛深厚的文化科學基礎知識，扎實系統精深的專業學科知識，全面準確的教育科學知識和心理科學知識。這就要求教師不但對所教課程有精深的認識，還應有廣博的知識。所謂"精"就是要"知得深"，對專業知識不僅知其然，而且知其所以然；所謂博就是要"知得廣"，能觸類旁通，具有相關學科的有關知識。我認為，作為今天的教師，這一點尤為重要。特別是我們青年教師，面對的競爭將更加激烈，我們更應該下工夫，和時代一起前進。有句流傳已久的話：活到老，學到老。教師要教給學生一碗水的知識，自己得有一桶水的知識呀！ 記得校長曾在學校近幾年的規劃中提出:要我們做學習型的教師。這是個與時俱進的規劃。細細想來我深深體會到要做終身學習的教師是教師自身教育的一項重要工程;是我們一切教育理想的基礎;是培養造就新一代有素質、有文化、有能力,道德情操高尚的社會主義建設者的需要。
從學習型的教師到學習型的班級、學校，再到學習型的家庭以至學習型的社會……如果繼續從宏觀的角度去分析做學習型的教師的意義就會更加深遠。 做學習型的教師，我覺得向書本學習至關重要。向書本學習就是多讀書，做好讀書筆記，記錄學習心得感悟，用以指導實踐。讀書可以擴大我們的視野了解外面的世界，學習新的教育理念、新的教育教學方法，博古通今，積聚文化底蘊。其實還具有更加積極的作用，那些優秀的文學作品在引人入勝、令人賞心悅目的同時更能陶冶人的情操凈化自己的心靈，提高人生的品位增強人的文化氣質，積極的影響到你的學生，你的家人，使人生達到一種新的境界。這將是我們做教師的要用畢生的學習去追求的。 做學習型的教師我們還要向身邊的人學習，博采眾長。向身邊的同行學習。大教育家孔子說：“三人行必有我師焉?！笔茄?！不必說三人其實每個人都有它自身的才智，互相交往和對話時就會發現人與人是相互促進的，并在此過程中要善于自省自我教育。比如在與同年組的同志共同的備課過程中他們的智慧促進了我自身靈感的產生。在與其他老師打交道的近幾年來，我發現在他們的身邊都藏著那么多令我欽佩和學習的地方。***老師廣闊的教學思路；**老師的詼諧幽默；***老師的管理方法；***老師有條不紊的工作作風。都積極的影響著我。***老師極其樂于助人的高貴品格令我感動，并自覺向她學習。
（二）還要做一名師德師風的標兵 首先，對待教育事業必須忠誠。一名教師在其教育生涯中，可能會對學生產生很大的影響，所以我們一旦從學生成為教師，選擇教師這個職業，就應該將責任感和使命感深深地植于腦海中，并付諸于行動，變為對學生的滿腔熱情和對教育的兢兢業業，唯有如此，才能產生對工作精益求精，毫不懈怠的原動力。在教學上，需要全身心的投入，必須盡量想辦法發揮學生的主動性，提高學生的興趣。 其次，對待教師集體一定要團結一致，老師之間，彼此尊重、互相幫助、互相理解。聽從領導的安排，那里需要就那里上。還有就是現代人的經濟觀強，我們教師要嚴保自己的清廉，不能違背了教師的職業道德，雖然現在教師的待遇不是很高，但是我們要看到國家對教育的投入是一年比一年大，要看到教育的春天會來到的。尤其是我們青年教師更要提高意識不能被社會的不良風氣給帶壞了。我們年輕教師教學缺乏經驗，更加應該虛心好學，學習別人的長處，不斷提高自己的教學水平。主動為他人著想，創建一個良好的工作環境、積極向上的工作氛圍，和同事們一起進步。 在工作中要嚴于律已，以身作則，真正做到為人師表。作為一名教師，要求學生做到的，自己必須先做到；要求學生不做的事情，自己堅決不能做。只有這樣才能說服學生。這就是我們常說的"身教重于言教"。教師只有不斷提高自己的職業道德和智能素養才能做好教育工作。 保持平和心態，不要過于急燥。在對待學生方面，要做到平等、公正的態度。特別是對待基礎差的學生要有耐心，有恒心，對待不聽話的學生，可以采用一些比較隨和的辦法，別讓師生關系僵化，因為這樣的效果就不大好。
如何做一名新時代的教師，這正是我們用生命追求和詮釋的問題?！敖逃鞘聵I，事業的意義在于獻身；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新?！弊鳛橐幻嗄杲處?，我會時刻用這句話激勵自己，在教育事業上不斷努力，不斷探索，不斷實踐，不斷創新。
新時代師德師風之我見(12)
胡嘴子小學新時代教師職業道德規范試題及答案一、單選題：
1、教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志就是( A )
A、為人師表 B、清正廉潔 C、敬業愛業 D、團結協作
2、隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作"耳邊風"，家長感到家庭教育力不從心。教師應該( C )
A、放棄對家長配合自己工作的期望
B、督促家長，讓家長成為自己的“助教”
C、尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作
D、在孩子面前嘲笑這些家長
3、托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師”。這意味著教師要( A )
A、關心學生、了解學生
B、尊重學生、信任學生
C、嚴格要求學生，對學生一視同仁
D、把熱愛事業與熱愛學生結合起來
4、孔夫子所說的的"其身正，不令而行;其身不正，雖令不止"，從教師的角度來說可以理解為( D )
A、走路身體一定要端正
B、自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好
C、對學生下命令一定要正確
D、教師自己以身作則，一言一行都會對學生產生巨大的影響
5、當前教師隊伍中存在著以教謀私，熱衷于"有償家教"現象，這實際上違背了( D )
A、愛崗敬業的職業道德 B、依法執教的職業道德
C 、嚴謹治學的職業道德 D、廉潔從教的職業道德
6、師德的靈魂是( A )
A、關愛學生 B、提高修養 C、加強反思 D、提高業務水平
7、在教育教學的細節中如何做到尊重學生的個別差異( B )
A、對學生一視同仁，一樣要求
B、辨證地看待學生的優缺點，不絕對化
C、在學生之間進行橫向的比較與學習
D、不同的學生犯了同樣的錯誤，不考慮動機與原因就進行處理。8、加強師德建設是具有社會意義的重要工程，是貫徹( B )的現實需要。
A、依法治國 B、以德治國 C、以人為本 D、均衡發展
9、師德修養的時代性特點需要教師( C )
A、隨時代變化，徹底變革師德內涵。
B、向西方發達國家學習，重新確立師德規范。
C、與時俱進，豐富和發展中華民族的優秀師德。
D、以不變應萬變，守護祖國的師德傳統。
10、男同學小陳平時自由散漫，學習不認真，一天在課堂上用手機給班上的女同學發短信"曾某，我愛你"，被上課的王老師發現收繳，并將小陳的短信向全班同學宣讀，同時指責其"思想墮落，道德敗壞"。下課后小陳要求王老師歸還手機，王老師說：這是罪證不能歸還，要交學校德育處。校長指出，王老師①未經學生同意翻看短信侵犯學生的隱私權。②批評的話語侵犯學生的人格權。③收繳手機侵犯學生的財產權。④作為老師不能以違法的方式對待學生的違紀行為。你認為校長的說法正確的是(D )
A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④
二、多選題：
1、教師職業道德修養的基本原則有：( BCD )
A、確立可行目標，堅持不懈努力 B、堅持知與行的統一
C、堅持動機和效果的統一 D、堅持繼承和創新相結合
2、教師職業道德修養的基本方法有:( ACDE )
A、虛心向他人學習，自覺與他人交流
B、堅持自律和他律相結合
C、加強理論學習，注意內省、慎獨
D、勇于實踐鍛煉，增強情感體驗
E 確立可行目標，堅持不懈努力
3、教師在職業道德修養中要達到慎獨，應著重從幾個方面下功夫 ( ABCD )
A、要求教師注意把師德規范內化為內心信念，化作行為的品質。
B、要在“隱”和“微”處著手，狠下功夫。
C、要重視在無人監督下，自覺履行師德規范，養成良好的師德行為習慣。
D、即使在獨處和無人監督之時，也依然按照師德規范行事。
4、教師與家長的合作存在哪些誤區?( ABCD )
A、利用家長 B、排斥家長
C、教師一言談 D、向家長推卸責任
5、教初三語文的邢老師與教數學的程老師應家長的要求，利用寒假組織所教班級的十余個學生補課一周，每人收取了600元補課費，他們的做法( BD )
A、符合按勞取酬，多勞多得的社會主義分配原則。
B、違反市教委禁止亂辦班、亂補課、亂收費規定。
C、體現教師勤奮敬業認真負責精神。
D、侵犯學生的休息權
6、小學生董軍因為上午語文課不能完整背誦課文，李老師罰他當天放學前抄課文20遍才能回家，小董只好利用午休和課外活動時間抄寫，直到晚上七點才抄完，章老師的行為侵犯了學生的( ABD )
A、健康權 B、休息權 C、娛樂權 D、不合理勞動權
7、教師形象的塑造應從哪些方面入手( ABCD )
A、儀表 B、舉止 C、語言 D、禮儀
8、教師在與家長交往中保持正確的合作態度應該做到( ACD )
A、謙虛和藹 B、頤指氣使 C、尊重理解 D、一視同仁
9、優秀教師的人格特征表現在哪些方面?( ABCD )
A、從事教育工作的使命感 B、穩定而持久的職業動力
C、對工作的事業心與上進心 D、沒有求知的欲望與興趣
E、良好的性格特征
10、教師與學生人格平等體現在哪里?( ABCDE )
A、不用高高在上的眼光看待學生
B、和小學生交流，交談時要蹲下來保持平等
C、要求學生作到的教師首先要自己作到，不凌駕于學生之上
D、不以個人的權威或職業地位掩飾自己，不帶假面具
E、理解教學相長的含義，具有向學生學習的意識和行為表現。
三、填空題：
1、《規范》是新形勢下經濟、社會和教育發展對中小學教師應有的(道德品質)和(職業行為)的基本要求。
2、《規范》對教師的職業道德起(指導)作用，是調節教師與(學生)、教師與學校、教師與國家、教師與(社會)相互關系的基本行為準則。
3、規范第二條"愛崗敬業"中，教師要做到的三個認真是( 認真上課備課)、(認真輔導)、(認真批改作業)。
4、規范第三條"關愛學生"中特意提到教師要保護(學生安全)、關心(學生健康)、維護(學生權益)。
5、規范第四條"教書育人"中對評價學生作了明確要求：不以(分數作為評價學生的唯一標準)。
6、規范中對教師的言談舉止作了明確規定，這就是：(衣著得體)，(語言規范)，(舉止文明)。
7、規范要求教師要樹立(終身學習)的理念，拓寬知識視野，更新(知識結構)。
8、新《規范》體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特征，(愛)與(責任)是貫穿其中的核心和靈魂。
9、慎獨指的是在別人看不見、聽不到的時候，在(閑居獨處)的情況下，更要小心，謹慎，嚴格要求自己，使自己的(言論行為)符合道德要求。
10、中小學教師必須養成的職業道德習慣有八個：一是(熱情主動);二是端莊大方;三是規范得體;四是(寬容公正);五是溝通合作;六是(雙贏思維);七是關注細節;八是(不斷更新)。
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四、辨析題
1、“親其師而信其道”是教師良好職業道德對學生品德形成起催化和激勵作用的寫照。 (對)
答：此觀點正確。(2分)教師良好的職業道德在實踐上具有教育、調節、社會促進等方面的功能。(2分)古人所云“親其師而信其道”就是指教師只有滿腔熱忱地關心愛護學生、不歧視辱罵學生，學生才會愿意跟著教師學;同時教師對工作強烈的責任心和精益求精、樂于奉獻等精神也會給學生以強烈的影響和感染，起到催化和激勵的作用。(6分)
2、師德規范不僅應通過系統的理論學習來掌握，更應在道德實踐中鼓勵教師將規范內化為自身的教育教學行為。(對)
答：此觀點正確(2分)。師德規范主要規定了教師在處理與學生、與同事、與自己所從事的事業等之間的關系時應遵循的基本規則和要求。(2分)作為一種道德要求，它既可以通過外化的(如專門的學習等)途徑達到，更應該通過主體的實踐活動實施這些規范要求，使得這種要求真正轉化為主體自身的品質。(4分)美、德、英等國尤其是美國的師德教育實踐也證明了這一觀點的正確性和有效性(2分)。
3、教師的職業道德不應該有條職業“底線”。 (錯)
答：此觀點錯誤。(2分)教師是一種特殊的職業，其職業的特殊性決定了他所犯的錯誤對社會、公眾、兒童所造成的影響遠遠較普通人嚴重;因此，教師必須承載起比普通人更多的道德義務和社會責任，應該給規定一條職業“底線”。(2分)
教師一方面要積極主動地承擔起社會賦予的至高無上的義務和責任，向教師職業道德的理想層次邁進;另一方面，教師要嚴格遵循國家的法律法規，維護和增進學生的身心健康，不能突破教師職業道德的規則層次，杜絕傷害學生身心健康事件的發生。(6分)
4、教師對優生的偏愛是自然的，無可非議的。 (錯)
答：這種說法是錯誤的。(2分)教師對學生的公正，是教師職業道德的要求，只有熱愛每一個學生，才可能使每一個學生都得到盡可能的發展。(2分)教師要公正地對待每一個學生，必須走出的誤區是對優生的偏愛和對差生的歧視。對優生的偏愛不但會造成其他學生感到受冷落進而產生自卑感，同時也不利于優生的健康成長。(3分)對差生的歧視是完全沒有理由的。事實證明，在某階段學習上有困難或其他方面有缺點的學生同樣有著巨大的發展潛力。對他們的歧視會造成其身心的傷害。(3分)
5、語言是教師整體形象塑造的重要組成部分。 (對)
答：(1)這句話正確。(1分)(2)語言是教師在教育活動中使用的最主要手段，教師的語言技巧是其魅力所在。(3分)(3)教師的語言要規范純潔，準確鮮明，生動幽默，要善于運用語言的力量啟動學生求知的欲望，撥動學生上進的心弦把知識真理和美好的感情送進學生心田。(3分)教師的語言還要情理結合，讓學生知曉做人的道理，讓學生在思想上認同以后再加以行為上的引導，使他們在思想、行為上不斷積累加強自己的人格素質。(3分)
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五、案例分析題：
1、學校規定初三學生必須在6點鐘到校參加早自修，作為任課教師第二天與學生一起參與早自修的我在班級中也強調了一下，可是第二天仍有許多學生遲到，當時有關領導正好在場，看到這一情況，下令讓遲到的學生在走廊罰站。到了第三天，再也沒有一個學生遲到。還有一次，初三(2)班的一位男同學老是不肯做一周一次的時政作業，每次問他為什么，總都有原因，上次他說忘了，這次又說要點評的報紙沒買，下次他會說作業本沒帶。這樣幾個星期下來，我光火了，不僅讓他在辦公室反思了一刻鐘，寫下保證書，還對他說，“下次再不交作業，甭來上課”，他這才有所收斂。
請從有關師德要求分析“我”的做法，并提出合理解決此類問題的建議。
答：本案主要反映了“我”和學校有關領導以罰代教的教育方法，(2分)這明顯違反了新時期我國教師職業道德內容中關于“對待學生”的相應規定(即規則層面，如不準以任何借口體罰或變相體罰學生，不準因學生違反紀律而加罰與違反紀律無關的任務等，8分)
這位教師的做法在我們的身邊也常有出現。面對那些頑皮學生，教師們無計可施。只得用“罰站”、“威脅”來對付他們，取得的效果看似有效，其實學生并非真正地接受，他們是敢怒而不敢言。雖然教師的出發點是好的，但這位教師的處理方法與《中小學教師職業道德規范》背道而馳。教師對學生嚴格要求，要耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生的合法權益。
我覺得教師應該采用“說理”教育來對待那些頑皮學生，教師以朋友的身份心平氣和地找那些學生談心，尊重學生的人格，平等、公正地對待學生，多付出一點愛，多化時間在他們身上，都是初中生了，當他們感受到老師在關心他們時，相信他們會改正缺點，努力做的更好。
2、記得在一個寒冬的早晨，西北風呼呼地刮著。同學們在上早讀，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學。這時，一個學生走進教室。我大聲說：“××，你為什么又遲到?把手放下站好……?”忽然，我聽到有人嘰咕：“……自己也遲到……”一個女同學正在向旁邊的同學使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時，一些看起來很細小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結果給了學生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒;小干部用教鞭敲擊講臺面要同學安靜下來……這不都是我的行為在學生身上的再現嗎?我感到，在學生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。數十雙眼睛好像數十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發畢現，不容你有絲毫的懈怠。
?、虐咐?，教師扮演的是什么角色?為什么?⑵案情給了我們什么樣的啟示?
參考答案：
?、沤處煱缪萘恕皩W生楷?！钡慕巧?。
?、品治觯褐行W生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學生表現出明顯的“向師性”，他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，“親其師才能信其道”，教師的人格、品性、德操都能給學生起奠基作用。案例中的教師，在課堂上不注意小節，“自己也遲到了”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺面”等等，看起來是微不足道的小事，但卻給學生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學生面前，不管是有意還是無意，不管是自覺還是不自覺，他都在對學生進行示范。
?、菃⑹荆孩俳處熢谌粘５慕逃虒W細節中，要對學生施加積極影響，消除消極影響。②教師是學生行為規范的代表，是學生效仿的楷模;教師要擔當起“學高為師，身正為范”的角色;③教師的榜樣作用，構成了一種不可缺少的“教育力”。教師要成為學生真正的楷模。
新時代師德師風之我見(13)
新時代師德師風之我見
新時代師德師風之我見
教師既是知識種子的傳播者，又是文明之樹的培育者；既是人類靈魂的塑造者，又是人類社會發展與進步的開拓者，是青年學生健康成長的引路人和典范。關于師德師風自古就有“教書育人、為人師表”一說，教師的一言一行，一舉一動，都直接構成對學生影響的最現實的因素之一，不僅影響學生的學習狀況，而且影響學生人格等心理品質和心理健康的發展水平。教書育人隨著時代的的不斷發展，更有不少新的內容。所以，新時期的師德師風值得思考。
新時期的師德師風是離不開傳統的標準，是在傳統標準的基礎上隨著時代的不斷發展而發展，師生關系也在發生變化，以前的學生對教師要絕對服從，但現在則要相互尊重，學生對老師要尊重，老師對學生也要尊重，這是進步的表現。對教師的要求，新時期的師德師風是與傳統的標準揉在一起的：平易近人、嚴中帶慈、公正公平、勤奮好學、嚴厲并不苛刻、敬業樂教、無私奉獻以及為學生服務等等均有相同點。但新時期的教師在關愛、教育、服務和嚴格要求學生上有所變化，“育人”隨著時代的發展，不斷有新的內容?，F在我們社會主義國家是要培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人，這就要求教師必須具備有一定政治素質、思想素質、業務素質和服務素質，才能培育出真正的“四有”新人。新時期的師德師風同樣少不了以下幾個方面：
一，身教重于言教。學校是社會主義精神文明建設的重要陣地，一所學校的校紀校風與教師的行為表現息息相關，一個教師的師德好壞對教風、學風影響極大。教師的行為舉止、音容笑貌等等，應該承認目前多數教師都以自身高尚的師德與良好的師表行為培育了大批德才兼備的學生，確實令人可敬可賀。然而，由于各種主客觀原因的存在，也有小數教師在新時期的環境中有失師德師風甚至人格，在社會上、學生中產生極其不良的影響。因此，“身教重于言教”具有十分重要的意義。
二，為人師表。教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。作為教師凡是要求學生做到的自己要率先做到；要求學生不遲到，教師就應該提前到等等，看似區區小事，實則細微之處見精神做表率。為人師表對學生是一種無聲的教育，它爆發的動力是不可估量的。
三，敬業與服務精神。具有敬業精神和服務精神的教師有著強烈的事業心和責任感，為教育事業能嘔心瀝血對工作一絲不茍，即使有這樣或那樣的困難也會想辦法去克服。為了學生的一切，一切為了學生，以學生滿意不滿意，學生快樂不快樂作為教育教學的出發點。教師在教育教學中的服務心態，不應只服務少數優等生，而應平等對待所有學生。后進生也有他的閃光點，耐心引導和教育，他們同樣可以成為好學生。
學生處濱江：張炳鑒
二００九年九月二十九日
新時代師德師風之我見(14)
新時代教師的師德師風
作為一名人民教師，自己的為人處事、治學態度、行為習慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動都處在嚴格的監督之下，都會直接對學生產生影響，起著極為重要的作用。自身要為學生和社會作表率，必須要做到：
一、熱愛教育事業,獻身教育事業是師德的思想基礎。
責任和職業責任的具體體現，也是教師實現自身價值，追求人生幸福的最現實可靠的途徑。教師只有具備了愛崗敬業精神，才能熱愛學生，言傳身教，無私奉獻，為祖國培養有用的人。 堅持準確的教育思想，因材施教。愛崗敬業，不但表現為熱愛教育事業，安心本職工作，還應表現為時時處處堅持以準確的教育思想教書育人。確立認真負責的態度，精心施教 ，最終必須落實在教師認真負責、精心施教的工作態度上，必須體現在教師教書育人的過程之中。
愛，是教育的基礎。沒有愛，就沒有真正的教育。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。在教學中，樹立準確的學生觀，尊重和充分信任學生，以平等的態度對待學生，并深入了解學生，真誠關心學生的進步和成長，力爭成為學生的良師益友。發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。
三、教好書是師德的關鍵
教師要把自己的學生培養成為全面發展的有用人才，就必須把書教好，這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。所以，教師要有實行教育所需的扎實而寬厚的基礎知識和專業知識，要透徹地懂得所教學科。僅僅熟悉教學大綱和本學科內容是不夠的，教師的知識應比這寬廣得多。通常說："教師要給學生一杯水，自己必須有一桶水。"就是這個道理。正如加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中．生活中吸收一切優良的東西，然后把這些優良的東西貢獻給學生。
四、以身作則、為人師表是師德的人格力量
教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。所以，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到堅持嚴于律己。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。
五、終身學習、持續進取是師德的升華
在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處于學習狀態，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀點，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀點，緊跟當代知識和技術的發展步伐。
這是我對師德師風的一些體會。我自己要從以上各方面努力。堅持持續的學習，使自己能在持續更新的知識中汲取營養，能夠把自己所學奉獻給學生，更會在道德和作風方面給學生以積極的影響。作為一名新時代教師，只有持續增強師德修養，努力提升自身的綜合素質，重塑新時代教師形象，才能無愧于偉大的時代，完成好教書育人的神圣使命。
新時代師德師風之我見(15)
新時代師德師風存在的問題及整改措施
永定小學沈正發
教師應始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。但是現實生活中卻存在很多問題：
??? 一、存在問題
??? 1、進取心不強。工作滿足于現狀，缺乏進取精神。在工作中只是按部就班的去做，主動創新的時候少，滿足于現狀，得過且過，要求只要不出紕漏就行了。
?? ? 2、師生關系較差，對學生不夠尊重。
??? 在工作中，經常遇到一些紀律散漫的學生，上課了不進教室，課堂上大聲喧嘩，甚至滿堂走動搗亂秩序；還經常遇到一些完不成作業或干脆不做作業的學生，遇到這種情況，教師不是以寬容的心態去理解和說服教育，而是上前大聲訓斥，使師生關系很尷尬，這實在是一種不尊重學生人格的表現。經深刻的反思，其根源一是自己對師德師風認識不深，對師生關系認識不足；二是總認為自己是老師，高高在上，不以平等的地位對待學生，因而往往影響工作效果。
??? 3、業務有待提高。
（1）學習較少，不能很好地用先進的理念來指導自己的工作，工作方法不夠先進，只是很膚淺地照本宣科，教育教學方法缺乏靈活性、藝術性、生動性和趣味性，教學效率不夠高。課堂上還是一支粉筆一張嘴，以教師為中心，填鴨式的滿堂灌，忽視了學生的主體性。
（2）反思較少。反思是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師專業發展和自教師成長的核心因素”。而恰恰在這方面，教師不太擅長，即使有，反思的范圍也很小，反思的內容也不夠深入。
（3）教研力度不夠。只抓課堂教學, 不善于總結、積累,很少寫教研論文。由于思想上存在著等、懶、靠的情緒。教研，只是為了應付，根本其不到提升業務的作用。
? ?? 4、家校聯系較少。不能主動的與學生和家長取得聯系，爭取得到家長的支持和配合，及時了解學生的動態，對學生對癥下藥。
??? 二、今后改進的措施：
??? 1、愛崗敬業，與時俱進。
既然選擇了教師這一個行業，教師們就必須靜下心來，專心致志的做好本職工作。作為一名教師，教師會堅持以科學的理論武裝自己，堅持以先進的教育理念提升自己，堅持以自覺的育人精神引導自教師，教師要求自己必須時刻站在時代的高度，具有自強不息和與時俱進的精神，增強自己的師德修養，腳踏實地，愛崗敬業，樂于奉獻，淡泊名利。
??? 2、以人為本，關愛學生。
教師對學生的愛具體表現在對學生人格的尊重上，民主、平等地關愛和看待每一位學生。熱愛學生，首先要民主、平等地對待學生，和學生交朋友，成為學生生活上和學習上的知心朋友，及時把握學生的心理動向，因材施教。
??? 3、提升自教師，永為表率。
身正為范，德高為師，正人先正己。教師的一言一行都是學生關注、學習的方面，對學生往往起著一種潛移默化的影響作用。所以，教師們必須注重從小節抓起，從身邊做起，時時、處處、事事、一言、一行，嚴格要求自己，做到學為師，行為范。
新時代師德師風之我見(16)
新時代師德師風之我見
教師既是知識種子的傳播者，又是文明之樹的培育者；既是人類靈魂的塑造者，又是人類社會發展與進步的開拓者，是青年學生健康成長的引路人和典范。關于師德師風自古就有“教書育人、為人師表”一說，教師的一言一行，一舉一動，都直接構成對學生影響的最現實的因素之一，不僅影響學生的學習狀況，而且影響學生人格等心理品質和心理健康的發展水平。教書育人隨著時代的的不斷發展，更有不少新的內容。所以，新時期的師德師風值得思考。
新時期的師德師風是離不開傳統的標準，是在傳統標準的基礎上隨著時代的不斷發展而發展，師生關系也在發生變化，以前的學生對教師要絕對服從，但現在則要相互尊重，學生對老師要尊重，老師對學生也要尊重，這是進步的表現。對教師的要求，新時期的師德師風是與傳統的標準揉在一起的：平易近人、嚴中帶慈、公正公平、勤奮好學、嚴厲并不苛刻、敬業樂教、無私奉獻以及為學生服務等等均有相同點。但新時期的教師在關愛、教育、服務和嚴格要求學生上有所變化，“育人”隨著時代的發展，不斷有新的內容?，F在我們社會主義國家是要培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人，這就要求教師必須具備有一定政治素質、思想素質、業務素質和服務素質，才能培育出真正的“四有”新人。新時期的師德師風同樣少不了以下幾個方面：
一，身教重于言教。學校是社會主義精神文明建設的重要陣地，一所學校的校紀校風與教師的行為表現息息相關，一個教師的師德好壞對教風、學風影響極大。教師的行為舉止、音容笑貌等等，應該承認目前多數教師都以自身高尚的師德與良好的師表行為培育了大批德才兼備的學生，確實令人可敬可賀。然而，由于各種主客觀原因的存在，也有小數教師在新時期的環境中有失師德師風甚至人格，在社會上、學生中產生極其不良的影響。因此，“身教重于言教”具有十分重要的意義。
二，為人師表。教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。作為教師凡是要求學生做到的自己要率先做到；要求學生不遲到，教師就應該提前到等等，看似區區小事，實則細微之處見精神做表率。為人師表對學生是一種無聲的教育，它爆發的動力是不可估量的。
三，敬業與服務精神。具有敬業精神和服務精神的教師有著強烈的事業心和責任感，為教育事業能嘔心瀝血對工作一絲不茍，即使有這樣或那樣的困難也會想辦法去克服。為了學生的一切，一切為了學生，以學生滿意不滿意，學生快樂不快樂作為教育教學的出發點。教師在教育教學中的服務心態，不應只服務少數優等生，而應平等對待所有學生。后進生也有他的閃光點，耐心引導和教育，他們同樣可以成為好學生。
學生處濱江：張炳鑒
二００九年九月二十九日
七年級道德與法治 第一單元
（本試題卷滿分100分，考試時間100分鐘）
班級 姓名 得分
一、單項選擇題（請選出以下各題中最符合題意的一個選項，填寫在答題表相應空格內。每小題3分。共30分）
1、杜宇進入初中以后，發現自己很多方面開始發生著變化，下列變化中，不屬于這一時期身體變化的主要方面的是
A、身體外形的變化 B、性機能的成熟
C、心理逐漸走向成熟 D、內部器官的完善
2、七（1）班的小芳同學說：“我不喜歡爸爸媽媽干涉我的事?？墒?，我遇到麻煩時，特別希望他們幫我解決?！毙》纪瑢W的這一心理表明，進入青春期后
A、我們的認知能力達到了成人的標準 B、我們的品德修養迅速提升了一個層次
C、我們的心理有著矛盾和困惑 D、我們應注重自己個性的張揚
3、在學校生活中，男生較為開朗、剛毅、動手能力強、力氣較女生大；女生比較溫柔、細心周到、愛干凈。這說明
A、男女同學交往會使個性受到抑制 B、男女同學各有優勢，沒有交往的必要
C、男女同學交往會引來流言蜚語，不交往的好 D、男女同學交往可以達到優勢互補
4、在學校，男女同學的交往一直是一個較為敏感話題，交往少了，說你太“悶”，交往多了，又說你動“壞”心思，在下列男女同學之間的交往中，不值得提倡的是
A、為避免同學們引起誤會，應該在私下里交往
B、交往有度，做到自尊、自重、自愛
C、應該交往，交往中注重人品和人格修養
D、自然大方地交往，建立同學間純潔的友誼
5、隨州二中的校長在學校開學講話中說：“不讀書，不吃苦，你要青春干嘛！”這告訴我們
新時代師德師風之我見(17)
新時代師德師風建設內涵
在新的時代下，小學教師們面臨著師德和師風的新修煉?！皫煹隆笔墙處煂逃聵I所表現出來的專業素養，是基本的道德要求；“師風”是教師發揮自身榜樣作用的表現，是潛移默化中教育學生的標桿。小學教師所面對的是一群純真可愛、向往知識、有著多樣化夢想的學生。在這一階段需要構建良好的師德與失鋒，通過與學生心靈的交流，讓小學教育為小學生的成長奠定良好的基礎，如春雨一般浸潤他們的心靈。
一、師德和師風為新時代教育之本
小學教師的責任不僅是知識的傳播者，還擔負著培育國家未來的重要任務。在新時代背景下，作為小學教師，更是要注重踐行高尚的教師職業道德，增強師風和師德建設，以此強大師資力量，成為學生滿意和學生愿意主動親近的教師。師德和師風對小學生們的身心成長有著直接的影響。新時代背景下的小學教育更加強調小學生核心素養的成長——即小學生除了需要獲取學科知識以外，還需要提升思想素質、道德品質和形成良好的道德行為，有明確的發展目標和良好的自主學習意識和學習習慣。因此，教師自身的師德與師風也是素質教育的教科書，是潛移默化的精神力量，能夠讓小學生終身受益的。
比如，當小學生進入五年級或者六年級之后，他們已經需要思考如何實現今后初中學習的銜接，需要適應學習難度上的改變。這一階段的學生，時常會出現學習節奏，跟不上班級隊伍的情況，從而表現為學習成績有顯著下降，在學習一直上也有所消沉。如果此時教師能夠真誠的和學生談一談，用語言鼓勵他們，用自身的專業教學幫助學生重拾希望，便會為小學生的心靈帶來陽光，讓他們樹立學習的自信。而對于教師來說，這樣做，也能夠讓自己問心無愧，做到全心全意奉獻。
新時代背景下的小學教育需要推進素質教育，轉變傳統意識教育中的不足之處，以此推行新課程改革。而加強師德師風建設，也有利于我國素質教育和新課程改革的深入發展。由此，詩風師德是目前小學教育之本。小學教師應該以新的教學眼光、站在新的教學平臺，用更高的職業道德和風范規范自己。
二、師德師風為新時代教育之春風
在新時代下，隨著信息技術在小學教育中的廣泛應用，學生們的學習條件已經得到了大大的改善。更為重要的是，城鄉之間的教學差距也在不斷縮小中。信息技術為目前的小學教育帶來了硬件條件上的轉變，而加強師德和師風建設則是為新時代的教育軟件條件增光添彩，是當前新時代教育的春風，滋潤著教師，也滋潤著學生。
在良好的師德與師風之上，新時代的小學教育表現出仁愛之情。教師的教學不僅限于對自身職業的尊重和衷心，還表現為對學生真誠的愛。以仁愛之情，公平和公正的對待及教育學生，讓學生成為學習的主人，享受自主學習的快樂。例如，轉變“填鴨式”和“一言堂”的教學模式，倡導小學生間的合作學習和自主學習。優化教學評價體系，以師生互評、生生互評、學生自評等多角度開展。此外，即使學生時常表現出不足，也能夠在包容中進一步挖掘他們身上的閃光點。消除學生在學習過程中的畏難感，讓他們敢于直面不足與起伏，最終讓小學生在愛的氛圍中實現學業和人生的進步。
三、師德和師風新時代建設之途徑
1、在堅定的信念中探索
新時代背景下，小學教育更加強調為學生服務，并以我國社會發展為目標，培養社會主義的接班人。因此，教師首先需要堅定自身的信念，用自己的教育信念去激發小學生的學習意識、學習動力，引領他們走向光明的未來。一方面，小學教師應該明確師德和師風的新時代內涵，即圍繞“立德樹人”，開展教學管理。另一方面，在教學中貫徹我國中國特色社會主義理論，以我國特色的社會主義思想為方向，引導學生建立學習自信和文化自信，讓小學生在基礎教育階段生成對祖國和社會的熱愛之情。從而讓學生能夠在學習的同時，感受到民族的正能量。
2、踐行“親其師，信其道”
建立師德和師風的最終目標是培養小學生的高尚情操，幫助他們建立正確的人生觀、世界觀和價值觀。因此教師可以在“親其師，信其道”的目標引導下，通過注重自身的言行舉止，在潛移默化中啟蒙小學生。教育最重要的一點便是以身作則，所以教師應該從以下兩點做到率先垂范：
其一，踐行正確和積極的教育觀和事業觀。小學教師應該在日常的教學中，主動的探索和創新自身的教學策略，實現階段性的教學反思，全身心投入自身的教育工作中。學習和了解先進的教學理論和策略，嘗試將其與自身的教學學科和教學內容有機結合起來。其二，做到言行舉止規范和嚴于律己。教師無論是在課堂中所使用的教學，肢體語言或口頭語言，或者是在課下與學生開展交流，都應該保持積極的面貌和心態，使用禮貌用語。例如，認真傾聽學生的發言、主動與學生問好等。用自己的點滴行為，弘揚社會主義道德和傳播傳統美德，讓學生健康和積極成長。成為學生愿意信服之師和愿意親近之友。尤其是小學生處于成長的初期階段，他們現在所形成的行為習慣可能會一直伴隨他們經過整個成長期。這也正是良好師德師風影響學生的重要內涵之一。
3、在專業成長中構建師德師風
在新時代下，教師不僅需要做到道德方面的“為人師表”，更需要實現專業化的成長。新時代發展的重要標志之一便是信息技術。信息技術與小學教育的融合，使得整個教育格局發生了顯著的變化。包括教師的教學手段，朝著現代化的方向發展、教學的渠道增多、學生需要具備一定的信息素養。因此，新時代下，小學教師需要與時俱進，轉變自身的教學理念和更新教學手段，掌握現代化的教育知識和技能。從而指導小學生的學習和成長也能夠緊跟新時代的發展腳步，培養學生的社會認知。由此，師德師風的建設也是在不斷前進中，教師不能夠滿足于自身當下狀態，而是應該在教學事業中不斷鉆研、充實和提升自己。
總而言之，新時代的小學教師應該在自我提高中，實現與新時代教育的同步，突破傳統教育的束縛，促進自身專業化的成長。以身作則，成為我國特色社會主義和中華傳統美德的“傳道者”，也成為現代化教育的“創新者”。用師德和師風激勵小學生，尊重學生的個性發展，構建良好的師生關系，促進教育的進一步發展，承擔起“教師”這個稱號。
